Cómo se juega
- Forma grupos de 8 y reparte cada uno en 4 atacantes y 3 defensores. Sobra un jugador: ponlo de árbitro o relevo.
- Coloca porterías o marcas en cada extremo del espacio. Reparte un balón por grupo.
- Explica el objetivo: los 4 atacantes progresan con golpeos hasta marcar gol. Nadie toca el balón con los pies.
- Recuerda que siguen todas las reglas de golpeo y de doble toque. Si se incumplen, el balón pasa a la defensa.
- Arranca con el balón en poder del ataque. Los defensores intentan cortar o desviar los golpeos sin usar los pies.
- Cuando haya gol, pérdida o balón fuera, para y cambia los roles. Rota quién defiende para que todos pasen por los dos papeles.
- Cierra tras varias rondas con una vuelta a la calma y una breve puesta en común.
La regla
Todas las reglas de golpeo y doble toque se mantienen.
Para qué sirve
Trabajas el golpeo (con manos o antebrazos, nunca con los pies) dentro de una situación real de ataque: pasar, desmarcarse y finalizar. En 3.º ESO el grupo ya domina el gesto técnico y toca llevarlo al juego. Va en la parte principal, cuando ya han practicado el golpeo en situaciones más sencillas.
Variantes
| Si… | Cambia esto |
|---|---|
| Les cuestaMás fácil | Añade un atacante más o deja un golpeo previo libre antes de que entre la defensa. El ataque tiene así más tiempo para pensar. |
| Les sobraMás difícil | Limita los golpeos permitidos antes del tiro, por ejemplo cuatro como máximo. También puedes exigir que toquen todos los atacantes antes de marcar. |
| El grupo es grande o pequeño | Con grupo grande, monta más campos de 4 contra 3 y rota los relevos. Con grupo pequeño, juega 3 contra 2 y reduce el espacio. |
| Hay poco espacio | Usa medio patio o un solo campo por turno con una portería. Acorta la distancia a la meta y reduce los golpeos permitidos. |
| Quieres ampliarla | Reducir la superioridad a igualdad numérica en niveles avanzados. |
Adaptaciones
| Para | Qué cambiar |
|---|---|
| Dificultad motriz | Permite un bote previo antes del golpeo o una portería más ancha. Asigna a ese alumno una zona con menos presión defensiva. |
| Alumnado con TEA | Anticipa las reglas con un esquema visual y fija los roles desde el inicio. Avisa antes de cada cambio de ronda para que pueda anticiparlo. |
| Atención e impulsividad | Da un rol claro, como el que finaliza o el que organiza el ataque. Usa rondas cortas y detén el juego para recordar las reglas del doble toque. |
Seguridad y errores frecuentes
Para que nadie se haga daño
- Deja un pasillo libre detrás de las porterías para evitar choques con paredes o con otros grupos.
- Revisa que el suelo esté seco y sin objetos antes de empezar.
- Separa bien los campos para que ningún balón invada el espacio vecino.
Errores frecuentes al aplicarla
- Dejar que se use el pie y que el juego derive en fútbol. Para a la primera infracción y repite la regla.
- Empezar sin explicar la superioridad y que el ataque se bloquee. Muestra una jugada ejemplo antes de empezar.
- No rotar los roles y que unos defiendan siempre. Marca tú los cambios con un aviso claro.
Preguntas para cerrar
- ¿Qué hizo tu equipo para aprovechar que erais uno más?
- ¿Cuándo era mejor pasar y cuándo golpear a portería?
- ¿Qué hiciste cuando defendías para frenar el ataque?
Con el currículo
- Competencia específica 2
- Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.
- Competencia específica 3
- Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.
Texto literal de RD 217/2022 (BOE-A-2022-4975), Anexo II, materia de Educación Física — criterios de 3.º y 4.º curso. Tu comunidad puede concretarlas en su decreto.
Actividad del equipo de profesores de Educación Física de Espaldera. Revisada el 26 de octubre de 2026.