Cómo se juega
- Monta los grupos de cuatro y da un balón gigante a cada uno. Deja el material en el suelo hasta que acabes de explicar.
- Explica la regla: el balón se toca siempre entre varios a la vez. Nadie lo golpea solo.
- Primera toma de contacto: el grupo rodea el balón y lo sujeta entre todos. Lo levantan y lo bajan despacio al ritmo que marque uno.
- Pasa al golpeo. Los cuatro lo impulsan hacia arriba con los antebrazos o las manos abiertas, y lo recogen antes de que toque el suelo.
- Pide que digan una palabra clave en voz alta antes de cada golpeo, por ejemplo «ya». Así van a la vez.
- Anota cuántos golpeos seguidos hace cada grupo sin que caiga, sin compararlos entre ellos. Si cae, empiezan de nuevo.
- Para a los cinco minutos, reúne al grupo, comenta qué ha funcionado y termina con un último intento libre.
La regla
El balón se manipula siempre entre varios a la vez.
Para qué sirve
El alumnado descubre cómo se maneja el balón gigante entre cuatro: coordinar golpeos, calcular la trayectoria y comunicarse. En 5.º ya aguantan un trabajo cooperativo con reglas sencillas. En la parte principal sirve como primer contacto con el Kin-ball.
Variantes
| Si… | Cambia esto |
|---|---|
| Les cuestaMás fácil | Deja que el balón bote una vez en el suelo entre golpeos. Así tienen más tiempo para colocarse. |
| Les sobraMás difícil | Exige un número de golpeos seguidos antes de empezar a contar, o que cada golpeo lo dé una persona distinta de la anterior. |
| El grupo es grande o pequeño | Con grupo grande, monta equipos de cuatro y deja un balón por equipo; si faltan, rota cada pocos minutos. Si sobra alguien, forma un grupo de cinco con la misma regla. |
| Hay poco espacio | Usa medio patio o un gimnasio pequeño y separa más los grupos. Limita los golpeos a baja altura para que no choque con otros. |
| Quieres ampliarla | Practicar pequeños desplazamientos sin que caiga el balón. |
Adaptaciones
| Para | Qué cambiar |
|---|---|
| Dificultad motriz | Permite sujetar el balón con las dos manos en lugar de golpearlo. Deja que esa persona se coloque donde menos desplazamiento necesite. |
| Alumnado con TEA | Anticipa con claridad la secuencia: sujetar, levantar, golpear. Da un rol fijo y avisa antes de empezar de que el balón es grande y puede hacer ruido al caer. |
| Atención e impulsividad | Asigna a cada uno un turno de palabra clave para marcar el golpeo. Así esperan la señal y no se anticipan. |
Seguridad y errores frecuentes
Para que nadie se haga daño
- Retira de la zona bancos, conos y material suelto con el que puedan tropezar al retroceder.
- Deja distancia entre grupos para evitar choques al seguir el balón con la mirada.
- Revisa que el balón esté bien hinchado y sin partes duras antes de empezar.
Errores frecuentes al aplicarla
- Explicar demasiado antes de tocar el balón. Da la regla en un minuto y deja que lo prueben.
- Dejar que uno solo golpee todo el rato. Recuerda la regla y pide que se turnen los golpeos.
- Comparar grupos por golpeos conseguidos. Pon el foco en la comunicación y en mejorar su propia marca.
Preguntas para cerrar
- ¿Qué hicisteis para golpear todos a la vez?
- ¿Cuándo se os cayó el balón y por qué?
- ¿Qué cambiaríais en el grupo para que aguantara más golpeos?
Con el currículo
- Competencia específica 2
- Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de la vida diaria.
- Competencia específica 3
- Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.
Texto literal de RD 157/2022 (BOE-A-2022-3296), Anexo II, área de Educación Física — tercer ciclo. Tu comunidad puede concretarlas en su decreto.
Actividad del equipo de profesores de Educación Física de Espaldera. Revisada el 26 de octubre de 2026.