Cómo se hace
- Sienta al grupo en el suelo, repartidos por el espacio, sin tocarse. Cuéntales que vas a narrar un cuento y que sus manos serán la lluvia.
- Prueba antes con ellos dos sonidos: palmadas suaves y palmadas fuertes en el suelo. Hazlo despacio y deja que lo imiten.
- Empieza el cuento con voz baja: caen las primeras gotas. Los niños dan palmadas muy suaves en el suelo.
- Sube poco a poco el ritmo y el volumen de tu voz: llueve más y más. Ellos aumentan la fuerza de las palmadas siguiendo el cuento.
- Llega a la tormenta fuerte y mantenla unos segundos. Después baja la voz y el ritmo: la lluvia va parando.
- Termina con el sol que sale: paran las manos y las abren al cielo. Repite el cuento una segunda vez si el grupo sigue atento.
La regla
La intensidad del movimiento sigue el ritmo del cuento.
Para qué sirve
Los niños de 3 años aprenden a ajustar la intensidad del movimiento a lo que escuchan. Es un primer contacto con la expresión corporal a través de un cuento sencillo. Encaja en la parte principal porque ya han entrado en calor y siguen una consigna corta.
Variantes
| Si… | Cambia esto |
|---|---|
| Les cuestaMás fácil | Haz el cuento más corto, solo con dos momentos: lluvia suave y sol. Modela tú las palmadas con ellos. |
| Les sobraMás difícil | Añade pasos intermedios: llovizna, lluvia normal, tormenta y vuelta a la calma. Pide que adivinen la intensidad solo con tu voz, sin gestos. |
| El grupo es grande o pequeño | Con grupo grande, forma dos o tres filas sentadas y pon un adulto de apoyo al fondo. Con grupo pequeño, siéntate en círculo y deja que algún niño marque el ritmo. |
| Hay poco espacio | En el aula, siéntalos en sus sitios o en la asamblea, y las palmadas van en las rodillas o en el suelo. Mantén el volumen moderado para no molestar a otras clases. |
| Quieres ampliarla | Terminar con todos tumbados 'secándose al sol'. |
Adaptaciones
| Para | Qué cambiar |
|---|---|
| Dificultad motriz | Permite que den las palmadas sentados en silla o con una sola mano. Si hace falta, que golpeen una superficie cercana, como la mesa o la pierna. |
| Alumnado con TEA | Anticipa el cuento con un apoyo visual: gota suave, gota fuerte y sol. Avisa del cambio de volumen y ofrece taparse los oídos si la tormenta le agobia. |
| Discapacidad auditiva | Marca la intensidad con gestos grandes: manos bajas y lentas para la llovizna, manos altas y rápidas para la tormenta. Colócate de cara y con buena luz. |
Seguridad y errores frecuentes
Para que nadie se haga daño
- Deja un brazo de distancia entre niños para que no se golpeen al dar palmadas.
- Comprueba que el suelo esté limpio y sin objetos duros o resbaladizos.
- Evita que golpeen con demasiada fuerza: las palmadas fuertes son ruidosas, no violentas.
Errores frecuentes al aplicarla
- Empezar la lluvia demasiado fuerte y no dejar margen de subida. Arranca casi en susurro y sube de forma gradual.
- Contar el cuento muy deprisa. A los 3 años necesitan pausas para cambiar la intensidad y entender la consigna.
- Pedir silencio total al final. Deja que la calma llegue sola con tu voz baja, sin regañar.
Preguntas para cerrar
- ¿Cómo sonaba la lluvia al principio y cómo al final?
- ¿Qué hacían vuestras manos cuando llovía muy fuerte?
- ¿Cómo os habéis sentido cuando salió el sol?
Con el currículo
Actividad del equipo de profesores de Educación Física de Espaldera. Revisada el 26 de octubre de 2026.