Cómo se juega
- Forma parejas y reparte los roles: robot y guía. Marca con conos imaginarios o con tiza un circuito corto con algún obstáculo sencillo.
- Explica la regla con una demostración. El guía da una instrucción cada vez, clara y corta, y espera a que el robot la haga.
- Pon ejemplos de órdenes: «da dos pasos al frente», «gira a la derecha», «levanta la mano izquierda». Que el alumnado los repita contigo.
- El robot cierra los ojos y el guía se queda a su lado, sin tocarle. Da la señal de salida.
- Mientras juegan, circula por el espacio. Recuerda a los guías que no den la siguiente orden hasta que el robot termine la anterior.
- Cuando una pareja llega al final, cambian de rol y repiten el recorrido.
- Termina juntando al grupo. Comentad qué órdenes costaron más y por qué.
La regla
Las instrucciones deben ser claras y dadas una por una.
Para qué sirve
Trabajan la lateralidad, el nombre de las partes del cuerpo y la escucha atenta. En 2.º viene bien en la parte principal. Dan sentido a izquierda y derecha con el cuerpo, sin material y con poco espacio.
Variantes
| Si… | Cambia esto |
|---|---|
| Les cuestaMás fácil | Deja que el robot lleve los ojos abiertos. El guía solo usa órdenes de dirección básicas, como delante, atrás, derecha e izquierda. |
| Les sobraMás difícil | Añade órdenes combinadas con partes del cuerpo, como «pasa con la mano derecha sobre la línea». Reduce el espacio para que la precisión importe más. |
| El grupo es grande o pequeño | Con grupo grande, haz recorridos más cortos y reparte las parejas por todo el espacio. Con grupo pequeño, alarga el recorrido y añade un obstáculo más. |
| Hay poco espacio | En el aula o en medio patio, juega por turnos de pocas parejas mientras el resto observa. Acorta el recorrido y usa solo pasos pequeños. |
| Quieres ampliarla | Cambiar de rol tras completar el recorrido. |
Adaptaciones
| Para | Qué cambiar |
|---|---|
| Dificultad motriz | Adapta el recorrido a su ritmo, con obstáculos más separados y sin giros bruscos. El guía usa órdenes de pasos cortos y avanzar despacio. |
| Alumnado con TEA | Anticipa el recorrido y las órdenes posibles con una demostración previa. Si no tolera cerrar los ojos, que lleve los ojos abiertos y mire al suelo. |
| Discapacidad visual | Haz que esa pareja recorra un circuito conocido, que haya tocado antes. El guía da referencias de lugar y distancia, y puede ofrecer contacto en el hombro si lo acepta. |
Seguridad y errores frecuentes
Para que nadie se haga daño
- Separa bien los recorridos entre parejas para evitar choques. Que el guía se mantenga cerca del robot en todo momento.
- Revisa que el suelo esté seco y sin objetos. En días de lluvia, comprueba que no haya zonas resbaladizas.
- El robot camina despacio, con los brazos algo adelantados. Prohíbe correr y que el guía empuje.
Errores frecuentes al aplicarla
- Dar muchas órdenes seguidas. Insiste en una cada vez y en esperar a que el robot acabe.
- Poner obstáculos demasiado complicados. Usa solo obstáculos sencillos para que lo importante sea escuchar y orientarse.
- No vigilar los cambios de rol. Marca el final del recorrido con una señal clara para que nadie se quede sin jugar de robot.
Preguntas para cerrar
- ¿Qué órdenes te ayudaron más cuando eras el robot?
- ¿Qué te costó más: decir izquierda y derecha o seguir las órdenes con los ojos cerrados?
- ¿Cómo hiciste para que tu pareja te entendiera mejor?
Con el currículo
Actividad del equipo de profesores de Educación Física de Espaldera. Revisada el 26 de octubre de 2026.