Cómo se hace
- Ten listo el espacio despejado y reúne al grupo sentado en corro. Cuenta que van a ser un tren con vagones que no se separan.
- Forma la fila tú misma: colocas a un alumno delante como locomotora y cada niño se agarra a la cintura del de delante. Tú vas al lado o al principio.
- Enseña el primer animal con el cuerpo, por ejemplo el elefante: pasos lentos y pesados, brazos como trompa. Deja que lo prueben un momento.
- Arranca con una señal clara, como «el tren sale». Avanzáis despacio por el espacio con el animal elegido.
- Recuerda la regla durante la marcha: el tren no puede romperse mientras avanza. Si se suelta alguien, para, une los vagones y sigue.
- Anuncia el siguiente animal, el conejo con saltitos pequeños o la serpiente con pasos deslizados, y repite el arranque.
- Cambia la locomotora por otro niño en algún momento. Termina con el tren llegando a la estación: paradas, respiración lenta y sentados.
La regla
El tren no puede romperse mientras avanza.
Para qué sirve
Trabajas el desplazamiento coordinado en grupo: seguir un ritmo común, mantener el contacto con el compañero y adaptar el movimiento a un modelo. A los 3 años el grupo aún se mueve a nivel individual, y el tren les da una referencia física clara. Encaja en la parte principal, con el cuerpo ya activo y la atención aún fresca.
Variantes
| Si… | Cambia esto |
|---|---|
| Les cuestaMás fácil | Haz primero el tren en el sitio, sin avanzar, y luego da pasos muy cortos y lentos. Usa solo un animal hasta que se sostenga la fila. |
| Les sobraMás difícil | Pide que el tren esquive un obstáculo imaginario o gire en curva sin soltarse. Añade una parada súbita a tu señal. |
| El grupo es grande o pequeño | Con un grupo grande, forma dos trenes con una adulta o ayudante en cada uno. Con pocos niños, deja un tren corto y ve tú de última vagón. |
| Hay poco espacio | En aula pequeña, haz un recorrido en círculo pegado a las paredes con pasos cortos. Si hace falta, divide el grupo en dos y alternad turnos. |
| Quieres ampliarla | Cambiar de animal y de velocidad cada vuelta al espacio. |
Adaptaciones
| Para | Qué cambiar |
|---|---|
| Dificultad motriz | Deja que el alumno vaya en un lugar cercano a ti y adapta el animal a su movimiento. Si no puede agarrar la cintura, que apoye una mano en el hombro. |
| Alumnado con TEA | Muestra los animales con imágenes o gestos fijos y avisa antes de cada cambio. Si le incomoda el contacto, ofrécele agarrar una cuerda o un trozo de tela. |
| Atención e impulsividad | Colócalo cerca de ti o como locomotora para que tenga una actividad clara. Usa una señal corta de parada y arranque que repitas siempre igual. |
Seguridad y errores frecuentes
Para que nadie se haga daño
- Despeja el suelo de mesas, sillas y objetos antes de empezar y revisa que no haya resbalones.
- Mantén un ritmo lento: si el tren se acelera, los de atrás tropiezan. Para antes de que se acumule el tirón.
- Indica que se agarren con suavidad, sin tirar de la ropa ni apretar al compañero.
Errores frecuentes al aplicarla
- Poner demasiados animales seguidos. Con 3 años, quédate en dos o tres y deja que repitan cada uno.
- Explicar solo con palabras. Hazles el animal con tu cuerpo y que lo imiten antes de formar el tren.
- Dejar que el tren vaya rápido. Marca tú el ritmo con la voz o con palmas para que no se rompa.
Preguntas para cerrar
- ¿Qué animal ha sido el más fácil de hacer con el tren?
- ¿Qué hacíamos para que el tren no se rompiera?
- ¿Cómo se movía el elefante y cómo la serpiente?
Con el currículo
Actividad del equipo de profesores de Educación Física de Espaldera. Revisada el 26 de octubre de 2026.