Cómo se juega
- Forma grupos de 4 y reparte un balón gigante por grupo. Si solo tienes un balón, trabaja por turnos.
- Explica la regla: al recibir, al menos tres jugadores deben tocar el balón a la vez antes de que bote.
- Un jugador lanza el balón hacia arriba y nombra al equipo receptor. Si hay un solo equipo, el grupo entero recibe.
- El equipo nombrado corre hacia el balón y lo recibe con tres jugadores como mínimo tocándolo a la vez.
- Si el balón toca el suelo o lo tocan menos de tres, la recepción no cuenta. Se repite el intento.
- Rota el rol de lanzador cada cinco intentos para que todos saquen. Para el juego y comenta qué ha funcionado mejor.
La regla
Al menos tres jugadores del equipo deben tocar el balón al recibir.
Para qué sirve
Trabajas la recepción coordinada del balón gigante: lectura de la trayectoria, desplazamiento rápido y comunicación entre cuatro. En 3.º de ESO encaja en la parte principal, cuando el grupo ya está activado y puede cooperar bajo presión. Sienta la base para jugar después un Kin-ball más completo.
Variantes
| Si… | Cambia esto |
|---|---|
| Les cuestaMás fácil | Lanza el balón más bajo y más cerca del equipo receptor. Así tienen más tiempo para llegar y colocarse. |
| Les sobraMás difícil | Exige que el balón se reciba con tres jugadores y se devuelva en el aire en el mismo gesto, sin que nadie lo agarre. |
| El grupo es grande o pequeño | Con un grupo grande, monta más grupos de 4 y, si faltan balones, rota por estaciones. Con uno pequeño, juega de 3 o 4 y el lanzador también corre a recibir. |
| Hay poco espacio | En un gimnasio pequeño o medio patio, trabaja un grupo por zona marcada y lanza más vertical. Reduce los desplazamientos largos. |
| Quieres ampliarla | Aumentar la distancia desde la que debe llegar el equipo receptor. |
Adaptaciones
| Para | Qué cambiar |
|---|---|
| Dificultad motriz | Acerca el lanzamiento y permite que la persona con dificultad participe en el contacto desde una posición fija. Cuenta su toque como uno de los tres. |
| Discapacidad visual | Usa un balón con cascabel o avisa en voz alta del lanzamiento y la dirección. Coloca a un compañero guía que le diga por dónde viene. |
| Atención e impulsividad | Fija una señal clara de salida, como una palabra, y no se corre hasta oírla. Da un rol concreto, como el que cuenta recepciones válidas. |
Seguridad y errores frecuentes
Para que nadie se haga daño
- Deja espacio libre de al menos varios pasos entre grupos para evitar choques al correr hacia el balón.
- Revisa que el suelo esté seco y sin objetos. Pide calzado deportivo bien atado.
- No se salta ni se empuja a un compañero para llegar al balón. Se llega y se toca con las manos o los antebrazos.
Errores frecuentes al aplicarla
- Dar la regla de los tres toques sin demostrarla. Haz una demostración con un grupo antes de empezar.
- Dejar que siempre reciban los mismos. Rota las posiciones y exige que los tres toquen de verdad.
- Lanzar demasiado fuerte al principio. Empieza con lanzamientos controlados y sube la dificultad poco a poco.
Preguntas para cerrar
- ¿Qué hacéis en el grupo para llegar los tres a la vez al balón?
- ¿Qué os ayuda a saber dónde va a caer el balón?
- ¿Quién ha dado indicaciones al grupo y cómo ha ayudado?
Con el currículo
- Competencia específica 2
- Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.
- Competencia específica 3
- Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.
Texto literal de RD 217/2022 (BOE-A-2022-4975), Anexo II, materia de Educación Física — criterios de 3.º y 4.º curso. Tu comunidad puede concretarlas en su decreto.
Actividad del equipo de profesores de Educación Física de Espaldera. Revisada el 26 de octubre de 2026.