Cómo se juega
- Reparte los petos a quienes van a pillar y explica el juego base: persecución en todo el espacio, sin salir de los límites.
- Antes de empezar, dedica un par de minutos a que la clase proponga una norma nueva: un rol especial o zonas seguras.
- Someted las propuestas a votación a mano alzada y quédate con una sola. Repite la norma en voz alta para que todos la entiendan.
- Arranca el juego con tu señal. Todos se mueven a la vez y la norma acordada se respeta de principio a fin.
- Si alguien incumple la norma, para un segundo, recuérdala y reanuda. No castigues, corrige y sigue.
- Cambia los pilladores cada poco, para que nadie corra de más ni se quede sin moverse.
- Termina con vuelta a la calma andando y pregunta cómo ha funcionado la norma elegida.
La regla
La norma acordada se respeta durante todo el juego.
Para qué sirve
Activa al grupo con carrera, esquivas y cambios de dirección, y a la vez les das voz para decidir una norma. En 3.º ESO ya conocen el pilla-pilla, así que tiene sentido que lo rediseñen ellos. Al inicio de la sesión sube pulsaciones y deja al grupo listo para lo que viene después.
Variantes
| Si… | Cambia esto |
|---|---|
| Les cuestaMás fácil | Pon más pilladores y reduce el espacio para que el contacto llegue pronto. Elige una norma simple, con una sola zona segura. |
| Les sobraMás difícil | Combina dos normas a la vez, por ejemplo un rol especial y una zona segura con tiempo limitado. Exige además desplazarse sin parar. |
| El grupo es grande o pequeño | Con grupo grande, aumenta el número de pilladores y amplía el espacio. Con grupo pequeño, un solo pillador y menos zonas seguras. |
| Hay poco espacio | En medio patio o un gimnasio pequeño, pasa a desplazamientos rápidos sin carrera lanzada. Reduce las zonas seguras y pon menos pilladores. |
| Quieres ampliarla | Cambiar la norma acordada en la siguiente sesión. |
Adaptaciones
| Para | Qué cambiar |
|---|---|
| Dificultad motriz | Propón que una zona segura sea amplia y cercana, y que el alumno pueda ser pillador en un espacio acotado. Ajusta la velocidad de desplazamiento por parejas. |
| Alumnado con TEA | Anticipa la norma con apoyo visual antes de empezar y mantenla estable en toda la ronda. Marca las zonas seguras con conos o cintas fáciles de ver. |
| Discapacidad auditiva | Usa señal visual para empezar y parar, como un brazo levantado o un peto de color. Comprueba que ve tu gesto antes de arrancar. |
Seguridad y errores frecuentes
Para que nadie se haga daño
- Marca bien los límites y deja un margen libre junto a paredes, porteterías y gradas para evitar choques.
- Prohíbe empujar o agarrar de la ropa: se pilla solo con un toque suave.
- Revisa que el suelo esté seco y sin objetos, y que lleven bien atadas las zapatillas.
Errores frecuentes al aplicarla
- Dejar que el debate de la norma se alargue. Limita el tiempo y vota para no enfriar al grupo.
- Aceptar una norma que frena el movimiento, como demasiadas zonas seguras. Pídeles ajustarla para que todos sigan corriendo.
- No parar cuando se incumple la norma. Detén el juego un momento y recuérdala para que tenga sentido haberla acordado.
Preguntas para cerrar
- ¿Qué norma elegisteis y ha hecho el juego más justo o más movido?
- ¿Os habéis sentido escuchados al decidir la norma?
- ¿Qué cambiaríais de la norma para que todos corrierais más?
Con el currículo
Actividad del equipo de profesores de Educación Física de Espaldera. Revisada el 26 de octubre de 2026.