Criterios de evaluación
Texto literal del Decreto 77/2023, de 30 de mayo (BOPV 109, de 9 de junio de 2023). No se resume ni se reescribe.
Competencias específicas
- CE 3
- Adaptarse a las exigencias de las situaciones sociomotrices de oposición en entornos sin incertidumbre, priorizando el respeto hacia los participantes y las reglas sobre los resultados, para regular las conductas asociadas al desafío y contribuir a la adquisición y creación de una cultura motriz.
- CE 5
- Interactuar en situaciones sociomotrices de oposición- colaboración en entornos sin incertidumbre, asimilando las reglas y principios de acción propios de este tipo de actividades para empezar a ajustar la conducta motriz en situaciones con alta demanda informacional, y contribuir a la adquisición de una cultura motriz.
Criterios de evaluación y saberes básicos
| CE | Criterio de evaluación | Saberes básicos |
|---|---|---|
| Competencia específica CE 3 | 3.2. Participar activamente en juegos y deportes con arraigo en la cultura propia, así como otros procedentes de diversas culturas, controlando la impulsividad y las emociones. |
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| Competencia específica CE 5 | 5.2. Respetar las normas consensuadas en clase, así como las reglas de juego, y actuar desde los parámetros de la deportividad y el juego limpio, valorando la aportación de los/as participantes. |
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| Competencia específica CE 5 | 5.3. Participar activamente en juegos y deportes con arraigo en la cultura propia, tradicional o actual, así como otros procedentes de diversas culturas, contextualizando su origen, su aparición y su transmisión a lo largo del tiempo. |
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Cuándo se evalúa
Se califica en la sesión 5, la feria de juegos de casa y el mural. Antes se observa en la sesión 4. La sesión 1 es de partida y no cuenta; el resto, para aprender.
- 1De partida, no cuentaLas cuatro esquinas y el marro: quién juega con ganas y cómo lleva que le pillen
- 2Para aprenderJuegos de lanzar y de tirar de la cuerda
- 3Para aprenderJuegos de rescatar y de derribar; la ficha del juego de casa
- 4Se observa 5.2 y 3.2Probar el juego de casa con otro grupoObservación con lista de control · Docente
- 5Prueba finalLa feria de juegos de casa y el muralFicha del juego, rúbrica en la feria y lista de control · Docente
Si alguien falta o está lesionado ese día: Quien falte a la feria cuenta su juego con la ficha en la clase siguiente y lo jugamos todos. Quien no pueda jugar por lesión explica el juego de su grupo en la feria y hace de árbitro.
Qué se califica y cuánto
| Criterio | Con qué | Cuándo | Peso |
|---|---|---|---|
| 5.3 Conoce y cuenta de dónde viene el juego | Ficha del juego y rúbrica en la feria | Sesión 5, feria | 40 % |
| 5.2 Respeta las reglas y arbitra | Observación con lista de control | Sesiones 4 y 5 | 30 % |
| 3.2 Juega con ganas y controla el enfado | Observación con lista de control | Sesiones 4 y 5 | 30 % |
Rúbrica de cuatro niveles
| Criterio | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Básico (2) | Pendiente de mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
5.3 Conoce y cuenta de dónde viene el juego Participar activamente en juegos y deportes con arraigo en la cultura propia, tradicional o actual, así como otros procedentes de diversas culturas, contextualizando su origen, su aparición y su transmisión a lo largo del tiempo. | Trae la entrevista, explica el juego, quién se lo contó y de dónde es, y lo compara con otro juego de clase. | Trae la entrevista y explica el juego y de dónde es. | Explica el juego con ayuda; no sabe decir de dónde viene. | No trae la entrevista ni participa en la ficha del grupo. |
5.2 Respeta las reglas y arbitra Respetar las normas consensuadas en clase, así como las reglas de juego, y actuar desde los parámetros de la deportividad y el juego limpio, valorando la aportación de los/as participantes. | Cumple las reglas aunque pierda, hace de árbitro con justicia y acepta las reglas de los juegos de otros grupos. | Cumple las reglas y acepta cuando le pillan o le eliminan. | Cumple las reglas cuando se le recuerdan; protesta a veces. | Hace trampas o discute las reglas de forma repetida. |
3.2 Juega con ganas y controla el enfado Participar activamente en juegos y deportes con arraigo en la cultura propia, así como otros procedentes de diversas culturas, controlando la impulsividad y las emociones. | Participa en todos los juegos, controla el enfado al perder y cumple las normas de oro. | Participa y casi siempre controla el enfado. | Participa a ratos; se enfada al perder y necesita ayuda para calmarse. | Se niega a jugar o empuja y pega cuando se enfada. |
Atención a la diversidad
| Necesidad | Ajuste | Dónde |
|---|---|---|
| Familia de otro país o cultura | Su juego cuenta igual; la ficha puede llevar el nombre en su lengua y se enseña a decirlo a la clase | Sesiones 3 a 5 |
| Movilidad reducida | Juega en pareja en el marro y el rescate (su pareja se mueve con él); en el prisionero tiene una zona propia y balón más grande | Sesiones 1 a 3 |
| Le cuesta controlar el enfado | Papel de árbitro rotatorio y regla de tres respiraciones al llegar a la cárcel o a la zona de prisioneros | Marro, prisionero, rescate |
| No puede hacer la entrevista en casa | Pregunta a una persona mayor del centro (conserjería, comedor) o elige un juego de «El baúl de los juegos perdidos» | Sesiones 1 y 3 |
| Baja visión | Balón con cascabel en el prisionero y compañero que le guía con la voz en las persecuciones | Sesiones 1 a 3 |
Referencias
- Ruiz Omeñaca, J. V. (2021). El baúl de los juegos perdidos. La tradición lúdica como espacio educativo. Centro Riojano de Innovación Educativa, Gobierno de La Rioja.
Fichas oficiales de 21 juegos tradicionales (aro, bolos, comba, chapas, rana, trompo…) para elegir y comparar.
- Arriscado Alsina, D. (2008). Propuestas prácticas para educar a través de los juegos tradicionales. EFDeportes.com, Revista Digital, 123.
Incluye una propuesta de juego entre generaciones, en la línea de la entrevista en casa.
- Lavega Burgués, P. (2000). Juegos y deportes populares-tradicionales. INDE.
Obra de referencia sobre el juego tradicional en Educación Física.