Criterios de evaluación
Texto literal de la Orden de 30 de mayo de 2023 (BOJA 104, de 2 de junio de 2023), Anexo II. No se resume ni se reescribe.
Competencias específicas
- CE 2
- Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.
- CE 5
- Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano, reconociendo la importancia de preservar el entorno natural de Andalucía.
Criterios de evaluación y saberes básicos
| CE | Criterio de evaluación | Saberes básicos |
|---|---|---|
| Competencia específica CE 2 | 2.1. Desarrollar proyectos motores sencillos de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, utilizando con apoyo ocasional estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado, reconociendo y desarrollando así actitudes de superación, crecimiento y resiliencia. |
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| Competencia específica CE 5 | 5.1. Participar en actividades físico-deportivas más complejas en entornos naturales de Andalucía, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando con ayuda el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica. |
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| Competencia específica CE 5 | 5.2. Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano de Andalucía, seleccionando y aplicando normas de seguridad individuales y colectivas establecidas con ayuda. |
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Cuándo se evalúa
Se califica en la sesión 6, la ruta completa de 2,4 km; cada equipo guía su tramo. Antes se observa en las sesiones 3 y 5. La sesión 1 es de partida y no cuenta; el resto, para aprender.
- 1De partida, no cuentaMarcha a ritmo de conversación y la mochila: quién mantiene el ritmo y quién trae agua sin que se le diga
- 2Para aprenderLeer el mapa de la ruta y las señales de los senderos
- 3Se observa 2.1Cada equipo planifica su tramo de la rutaHoja «Nuestro tramo» · Docente
- 4Para aprenderEnsayar la explicación del tramo; qué hacer si alguien se lesiona
- 5Se observa 5.2Ruta de prueba: tramos 1 a 3, ida y vueltaLista de control en la ruta · Docente
- 6Prueba finalLa ruta completa de 2,4 km; cada equipo guía su tramoLista de control, rúbrica en la ruta y bolsa de la ruta · Docente
Si alguien falta o está lesionado ese día: Quien falte a la ruta explica el tramo de su equipo con el mapa en la clase siguiente y lo recorre con nosotros por el entorno del centro. Quien no pueda andar por lesión explica su tramo antes de salir y espera en la llegada con la lista de control y el reloj, apuntando la hora y el orden en que llega cada equipo.
Qué se califica y cuánto
| Criterio | Con qué | Cuándo | Peso |
|---|---|---|---|
| 5.2 Aplica las normas de seguridad en la marcha | Lista de control en las rutas | Sesiones 5 y 6 | 34 % |
| 2.1 Planifica y guía su tramo con el equipo | Hoja «Nuestro tramo» y rúbrica en la ruta | Sesiones 3 y 6 | 33 % |
| 5.1 Cuida el entorno durante la ruta | Observación y bolsa de la ruta | Sesión 6, ruta | 33 % |
Rúbrica de cuatro niveles
| Criterio | Excelente (4) | Satisfactorio (3) | Básico (2) | Pendiente de mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
5.2 Aplica las normas de seguridad en la marcha Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano de Andalucía, seleccionando y aplicando normas de seguridad individuales y colectivas establecidas con ayuda. | Lleva agua y gorra, va en la fila sin adelantar a la cabeza, cruza solo cuando lo dice el guía y avisa de un riesgo que ve. | Cumple las normas de la fila y de los cruces y lleva lo necesario. | Necesita recordatorios: se separa de la fila o se olvida del agua. | Pone en riesgo al grupo: cruza solo o se queda detrás de la cola. |
2.1 Planifica y guía su tramo con el equipo Desarrollar proyectos motores sencillos de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, utilizando con apoyo ocasional estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado, reconociendo y desarrollando así actitudes de superación, crecimiento y resiliencia. | Su parte de la hoja es concreta, explica en 1 minuto sin leer, cumple el tiempo calculado y explica por qué cambió si no cuadró. | Cumple su parte de la hoja y la explicación se entiende. | Su parte está incompleta o lee la explicación sin que se oiga. | No participa en el plan ni en la guía del tramo. |
5.1 Cuida el entorno durante la ruta Participar en actividades físico-deportivas más complejas en entornos naturales de Andalucía, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando con ayuda el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica. | No deja nada, recoge basura del camino, respeta plantas y animales y propone una mejora para la ruta. | No deja nada y respeta el entorno; recoge si se le pide. | Deja algún resto o se sale del camino. | Tira basura o daña plantas o mobiliario. |
Atención a la diversidad
| Necesidad | Ajuste | Dónde |
|---|---|---|
| Silla de ruedas o movilidad reducida | Ruta elegida sin escaleras; su equipo planifica el tramo accesible y guía con el mapa | Sesiones 3 a 6 |
| Asma o alergias | Medicación en el botiquín, ritmo de conversación y su sitio cerca del profesor | Sesiones 1, 5 y 6 |
| Baja condición física | Va justo detrás de la cabeza y marca el ritmo de la fila; parada de agua a mitad de ruta | Sesiones 5 y 6 |
| Le cuesta mantener la atención (por ejemplo, TDAH) | Papel de cola con chaleco: cuenta que no falte nadie en cada parada | Sesiones 5 y 6 |
| Poco castellano (incorporación tardía) | Tarjetas de señales con dibujo y su punto de interés puede compararse con un lugar de su país | Sesiones 2 a 4 |
Referencias
- Merino, E. y Urdampilleta, A. (2012). La actividad física realizada en el medio natural y su aportación en la Educación Secundaria Obligatoria. EFDeportes.com, Revista Digital, 171.
Contenidos de medio natural por curso; en 2.º de ESO pesan el senderismo y la orientación.
- Granero Gallegos, A., Baena Extremera, A. y Martínez Molina, M. (2010). Contenidos desarrollados mediante las actividades en el medio natural de las clases de Educación Física en Secundaria Obligatoria. Ágora para la educación física y el deporte, 12(3), 273-288.
Qué contenidos de medio natural programa de verdad el profesorado de la ESO.
- Pérez Blanco, I. (2009). El senderismo como contenido en el área de Educación Física. EFDeportes.com, Revista Digital, 129.
Valor educativo del senderismo y cuidado del medio.