La respuesta corta
No calificas descriptores. La cadena es esta: tú evalúas los criterios de evaluación; los criterios dicen cuánto ha avanzado el alumno en cada competencia específica; y cada competencia específica de EF está enlazada por el decreto con unos descriptores del perfil de salida. De ahí el equipo docente deduce el grado de las competencias clave, sobre todo para promocionar y titular.
En la práctica, tu herramienta de trabajo son los criterios: el decreto dice que son el referente de la evaluación de la materia. Los descriptores te sirven para saber qué aporta EF al perfil y para el informe de final de ciclo o de etapa.
Si alguien te pide una nota por descriptor, pide que te enseñen la norma de tu comunidad que lo exija; la estatal no lo hace.
Lo que dice la norma
12 textos oficiales, tal cual
Texto consolidado del BOE y de los boletines autonómicos, leído el 3 de noviembre de 2026. Las definiciones del artículo 2 son las mismas en el Real Decreto 157/2022 (Primaria) y en el 243/2022 (Bachillerato).
Definiciones, artículo 2.c
«Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y por otra, los saberes básicos de las materias o ámbitos y los criterios de evaluación.»
Definiciones, artículo 2.d
«Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada materia o ámbito en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.»
El enlace con el perfil de salida, anexo I
«Los descriptores operativos de las competencias clave constituyen, junto con los objetivos de la etapa, el marco referencial a partir del cual se concretan las competencias específicas de cada área, ámbito o materia.»
El enlace con el perfil de salida, anexo I
«Esta vinculación entre descriptores operativos y competencias específicas propicia que de la evaluación de estas últimas pueda colegirse el grado de adquisición de las competencias clave definidas en el Perfil de salida y, por tanto, la consecución de las competencias y objetivos previstos para la etapa.»
Artículo 15.3
«En la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberán tenerse en cuenta como referentes últimos, desde todas y cada una de las materias o ámbitos, la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y el grado de adquisición de las competencias clave previstas en el Perfil de salida.»
Artículo 15.4
«El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada materia o ámbito teniendo en cuenta sus criterios de evaluación.»
Introducción de Educación Física, anexo II (igual en los tres reales decretos)
«El grado de desarrollo y consecución de las diferentes competencias específicas de la materia será evaluado a través de los criterios que constituyen el referente para llevar a cabo este proceso.»
En Primaria y en Bachillerato dice «del área».
Artículo 21.2
«Los criterios de evaluación de las materias y ámbitos establecidos en esta orden y en la propuesta curricular serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de los aprendizajes y de las competencias clave y específicas.»
Orden EFP/754/2022 (Ceuta y Melilla) (se abre en otra pestaña)
Andalucía, artículo 10.2
«En la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá tenerse en cuenta el grado de consecución de las competencias específicas a través de la superación de los criterios de evaluación que tienen asociados.»
Orden de 30 de mayo de 2023, ESO (Andalucía) (se abre en otra pestaña)
Andalucía, artículo 11.6 (los descriptores, para promocionar)
«Los criterios de promoción y titulación, recogidos en el Proyecto educativo, tendrán que ir referidos al grado de desarrollo de los descriptores operativos del Perfil competencial y del Perfil de salida, en su caso, así como a la superación de las competencias específicas de las diferentes materias.»
Orden de 30 de mayo de 2023, ESO (Andalucía) (se abre en otra pestaña)
Un descriptor que enlaza la competencia 1 de EF de ESO: STEM5
«Emprende acciones fundamentadas científicamente para promover la salud física, mental y social, y preservar el medio ambiente y los seres vivos; y aplica principios de ética y seguridad en la realización de proyectos para transformar su entorno próximo de forma sostenible, valorando su impacto global y practicando el consumo responsable.»
Real Decreto 217/2022, anexo I, al completar la enseñanza básica (se abre en otra pestaña)
Otro de la misma competencia: CPSAA2
«Comprende los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, consolida estilos de vida saludable a nivel físico y mental, reconoce conductas contrarias a la convivencia y aplica estrategias para abordarlas.»
Real Decreto 217/2022, anexo I, al completar la enseñanza básica (se abre en otra pestaña)
Qué descriptores enlaza cada competencia de EF
Del párrafo que cierra cada competencia en el anexo II de cada real decreto. Las competencias van resumidas por su verbo inicial; el texto entero está en el anexo II.
| Competencia específica | Primaria | ESO | Bachillerato |
|---|---|---|---|
| 1. Estilo de vida activo y saludable | Primaria: STEM2, STEM5, CPSAA2, CPSAA5, CE3 | ESO: CCL3, STEM2, STEM5, CD4, CPSAA2, CPSAA4 | Bachillerato: STEM2, STEM5, CD1, CD4, CPSAA1.1, CPSAA1.2, CPSAA5, CE3 |
| 2. Adaptar capacidades y habilidades motrices | Primaria: STEM1, CPSAA4, CPSAA5 | ESO: CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3 | Bachillerato: CPSAA1.2, CPSAA4, CE2, CE3 |
| 3. Autorregulación e interacción en la práctica | Primaria: CCL1, CCL5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CC2, CC3 | ESO: CCL5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CC3 | Bachillerato: CCL5, CPSAA1.1, CPSAA2, CPSAA5, CC3 |
| 4. Manifestaciones de la cultura motriz | Primaria: CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4 | ESO: CC2, CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4 | Bachillerato: STEM5, CPSAA1.2, CC1, CCEC1 |
| 5. Medio natural y urbano, sostenibilidad | Primaria: STEM5, CC2, CC4, CE1, CE3 | ESO: STEM5, CC4, CE1, CE3 | Bachillerato: STEM5, CPSAA1.2, CPSAA2, CC4, CE1 |
Fuente: Real Decreto 157/2022 (BOE-A-2022-3296), Real Decreto 217/2022 (BOE-A-2022-4975) y Real Decreto 243/2022 (BOE-A-2022-5521), anexo II, Educación Física, texto consolidado. Párrafo final de cada competencia específica: «Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores…». Abrir la fuente (se abre en otra pestaña)
En Primaria el texto dice «descriptores del Perfil de salida»; en Bachillerato, solo «descriptores» (son los del anexo I del Real Decreto 243/2022, con subnúmeros como CPSAA1.1).
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