Criterios de evaluación de Educación Física 1.º de ESO, Andalucía

Los 17 criterios de evaluación que fija la normativa de Andalucía para 1.º de ESO, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa: Decreto 102/2023, de 9 de mayoComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Dónde está el currículo: Orden de 30 de mayo de 2023 (BOJA 104), Anexo II
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB)

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo de su tiempo libre y así mejorar la calidad de vida.

1.1Identificar y establecer secuencias sencillas de actividad física, orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, a partir de una valoración del nivel inicial, aplicando con progresiva autonomía instrumentos de autoevaluación para ello, respetando y aceptando la propia realidad e identidad corporal.
1.2Comenzar a incorporar procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural, respiración, relajación, seguridad e higiene durante la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable.
1.3Identificar y adoptar de manera responsable medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer posibles situaciones de riesgo.
1.4Identificar los protocolos de intervención y medidas básicas de primeros auxilios que es necesario aplicar ante situaciones relacionadas con accidentes derivados de la práctica de actividad física.
1.5Identificar y analizar la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia, evitando su reproducción en su entorno escolar y en las actividades de su vida cotidiana, haciendo uso para ello de herramientas informáticas.
1.6Identificar diferentes recursos y aplicaciones digitales reconociendo su potencial, así como sus riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte.

Competencia específica 2

Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

2.1Participar en el proceso de creación de proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, utilizando con ayuda estrategias de autoevaluación y coevaluación e iniciando actitudes de superación, crecimiento y resiliencia.
2.2Actuar correctamente con una interpretación aceptable en contextos motrices variados, aplicando con ayuda principios básicos de la toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación del compañero o compañera y de la persona oponente (si la hubiera) y a la lógica interna en contextos de actuación facilitados, reales o simulados, reflexionando sobre los resultados obtenidos.
2.3Iniciarse en la muestra de evidencias de control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas de forma guiada en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial.

Competencia específica 3

Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

3.1Practicar una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las actitudes antideportivas, y gestionando positivamente la competitividad en contextos diversos.
3.2Colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices, especialmente a través de juegos, para alcanzar el logro individual y grupal, participando en la toma de decisiones y asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades.
3.3Hacer uso con progresiva autonomía de habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnico, socio-económica o de competencia motriz, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y de cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de los demás.

Competencia específica 4

Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz, aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales y, en particular la andaluza.

4.1Gestionar la participación en juegos propios de Andalucía, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.
4.2Reconocer las diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos, evitando los posibles estereotipos de género o capacidad o los comportamientos sexistas vinculados a dichas manifestaciones.
4.3Utilizar intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas, participando activamente en la creación y representación de composiciones individuales o colectivas con y sin base musical, prestando especial atención a la educación socio-afectiva y fomento de la creatividad.

Competencia específica 5

Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano, reconociendo la importancia de preservar el entorno natural de Andalucía.

5.1Participar en actividades físico-deportivas sencillas en entornos naturales de Andalucía, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando de forma guiada el impacto ambiental que estas puedan producir e iniciando una conciencia sobre su huella ecológica.
5.2Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, siguiendo las normas de seguridad individuales y colectivas marcadas.

Saberes básicos de 1.º de ESO

Los contenidos que fija la Orden de 30 de mayo de 2023 (BOJA 104, de 2 de junio de 2023). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable10 saberes

Salud física
A.1Tasa mínima de actividad física diaria y semanal.
A.2Adecuación del volumen y la intensidad de la tarea a las características personales.
A.3Alimentación saludable y valor nutricional de los alimentos, alimentación y actividad física.
A.4Educación postural: técnicas básicas de descarga postural, respiración y relajación.
A.5Musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) y su relación con el mantenimiento de la postura.
A.6Cuidado del cuerpo: calentamiento general autónomo.
Salud social
A.7Efectos sobre la salud de malos hábitos vinculados a comportamientos sociales.
A.8Análisis crítico de los estereotipos corporales, de género y competencia motriz, y de los comportamientos violentos e incitación al odio en el deporte.
Salud mental
A.9Aceptación de limitaciones y posibilidades de mejora ante las situaciones motrices.
A.10La actividad física como fuente de disfrute, liberación de tensiones, cohesión social y superación personal.

BOrganización y gestión de la actividad física10 saberes

B.1Elección de la práctica física: gestión de las situaciones de competición en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación.
B.2Reflexión crítica sobre la importancia de las medidas de higiene como elemento imprescindible en contextos de práctica de la actividad física y deportiva.
B.3Planificación y autorregulación de proyectos motores: establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo.
B.4Herramientas digitales para la gestión de la actividad física.
B.5Uso de internet y de diversas herramientas informáticas: búsqueda, selección y elaboración de información relacionada con la actividad físico-deportiva y presentación de la misma.
B.6Riesgos de internet y uso crítico y responsable de las herramientas y/o plataformas digitales.
Prevención de accidentes en las prácticas motrices
B.7Calzado deportivo y ergonomía.
B.8Medidas de seguridad en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar.
B.9Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas.
B.10Técnica PAS (proteger, avisar, socorrer). Protocolo 112.

CResolución de problemas en situaciones motrices8 saberes

C.1Toma de decisiones. Utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales en las que se desarrolla en situaciones motrices individuales.
C.2Esquema corporal: integración de los diferentes aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices y/o deportivas.
C.3Capacidades perceptivo-motrices en el contexto de la práctica deportiva condicionales: desarrollo de las capacidades físicas básicas orientadas a la salud.
C.4Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas.
C.5Creatividad motriz: resolución de retos y situaciones-problema de forma original, tanto individualmente como en grupo.
C.6Actitud crítica ante elementos del entorno que supongan obstáculos a la actividad universal y la movilidad activa, autónoma, saludable y segura.
C.7Adaptación de los movimientos propios a las acciones del contrario en situaciones de oposición.
C.8Adaptación de las acciones propias a las estrategias básicas de ataque y defensa en diferentes situaciones motrices en deportes de colaboración-oposición con y sin interacción con un móvil

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices8 saberes

Gestión emocional
D.1El estrés en situaciones motrices. Sensaciones, indicios y manifestaciones.
D.2Estrategias de autorregulación individual y colectiva del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos en situaciones motrices.
D.3Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos.
D.4Reconocimiento y concienciación emocional.
Habilidades sociales
D.5Conductas prosociales en situaciones motrices colectivas: ayuda, colaboración, cooperación, empatía y solidaridad.
D.6Respeto a las reglas: las reglas de juego como elemento de integración social.
D.7Funciones de arbitraje deportivo.
D.8Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado.

EManifestaciones de la cultura motriz3 saberes

E.1Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural.
E.2Los juegos y las danzas como manifestación de la interculturalidad.
E.3Deporte y perspectiva de género. Medios de comunicación y promoción del deporte en igualdad. Presencia y relevancia de figuras del deporte.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno4 saberes

F.1Normas de uso: respeto a las normas viales en desplazamientos activos cotidianos para una movilidad segura, saludable y sostenible.
F.2Nuevos espacios y prácticas deportivas.
F.3Utilización de espacios urbanos y naturales desde la motricidad (parkour, skate u otras manifestaciones similares).
F.4Análisis del riesgo en las prácticas físico-deportivas en el medio natural y urbano: medidas de seguridad en actividades de los distintos entornos con posibles consecuencias graves en los mismos.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Andalucía

En la ESO los criterios van curso a curso y sin letra: aquí el código es «1.1» a secas. Cada curso trae los suyos, con progresión entre ellos, y no se repiten de un año al siguiente.
En Primaria y en la ESO, los criterios nombran Andalucía dentro del propio texto: hay modalidades deportivas «relacionadas con Andalucía» y entornos naturales «andaluces». No son los del Real Decreto con otra numeración; están reescritos.
Son cinco competencias específicas en Primaria, en la ESO y en Bachillerato, y cuatro en Infantil. En Primaria y en la ESO cada una trae entre dos y seis criterios según el curso.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 1.º de ESO.

Juegos y actividades para 1.º de ESO

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