Criterios de evaluación de Educación Física 2.º de ESO, Andalucía

Los 17 criterios de evaluación que fija la normativa de Andalucía para 2.º de ESO, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa: Decreto 102/2023, de 9 de mayoComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Dónde está el currículo: Orden de 30 de mayo de 2023 (BOJA 104), Anexo II
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB)

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo de su tiempo libre y así mejorar la calidad de vida.

1.1Establecer y organizar secuencias sencillas de actividad física, orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, a partir de una valoración del nivel inicial, aplicando con autonomía instrumentos de autoevaluación para ello y haciendo uso de recursos digitales respetando, aceptando y valorando la propia realidad e identidad corporal y la de los demás.
1.2Incorporar hábitos relacionados con procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural, respiración, relajación, seguridad e higiene durante la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable.
1.3Identificar y adoptar de manera responsable y de manera autónoma medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, en diferentes contextos y situaciones motrices, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente, haciendo uso para ello.
1.4Identificar y actuar ante situaciones relacionadas con accidentes derivados de la práctica de actividad física de acuerdo a los protocolos de intervención, aplicando medidas básicas de primeros auxilios en diferentes contextos y ante diferentes tipos de lesiones.
1.5Analizar y valorar críticamente la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia, en diferentes contextos y situaciones, valorando su impacto y evitando activamente su reproducción en el entorno escolar y en las actividades de la vida cotidiana, haciendo uso para ello de herramientas informáticas.
1.6Explorar diferentes recursos y aplicaciones digitales reconociendo su potencial, así como sus riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte.

Competencia específica 2

Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

2.1Desarrollar proyectos motores sencillos de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, utilizando con apoyo ocasional estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado, reconociendo y desarrollando así actitudes de superación, crecimiento y resiliencia.
2.2Interpretar y actuar correctamente en contextos motrices variados, aplicando principios básicos de toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación del compañero o compañera y del oponente (si lo hubiera) y a la lógica interna en contextos reales o simulados de actuación.
2.3Evidenciar cierto grado de control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas con apoyo ocasional en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con progresiva autonomía.

Competencia específica 3

Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

3.1Practicar una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las actitudes antideportivas, y gestionando positivamente la competitividad en contextos diversos y actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros.
3.2Cooperar en la práctica de diferentes producciones motrices, especialmente a través de juegos y deportes no convencionales, para alcanzar el logro individual y grupal, participando en la toma de decisiones y asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades.
3.3Hacer uso con progresiva autonomía de habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnico, socio-económica o de competencia motriz, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y de cualquier tipo de violencia.

Competencia específica 4

Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz, aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales y, en particular la andaluza.

4.1Practicar y apreciar las manifestaciones artísticoexpresivas de Andalucía, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.
4.2Analizar objetivamente las diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos, evitando los posibles estereotipos de género o capacidad vinculados a dichas manifestaciones.
4.3Utilizar intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas, participando activamente en la creación y representación de composiciones individuales o colectivas con y sin base musical, prestando especial atención a la educación socio-afectiva y desde una perspectiva crítica y creativa.

Competencia específica 5

Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano, reconociendo la importancia de preservar el entorno natural de Andalucía.

5.1Participar en actividades físico-deportivas más complejas en entornos naturales de Andalucía, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando con ayuda el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica.
5.2Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano de Andalucía, seleccionando y aplicando normas de seguridad individuales y colectivas establecidas con ayuda.

Saberes básicos de 2.º de ESO

Los contenidos que fija la Orden de 30 de mayo de 2023 (BOJA 104, de 2 de junio de 2023). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable10 saberes

Salud física
A.1Adecuación del volumen y la intensidad de la tarea a las características personales.
A.2Alimentación saludable y valor nutricional de los alimentos, alimentación y actividad física.
A.3Educación postural: técnicas básicas de descarga postural, respiración y relajación.
A.4Musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) y su relación con el mantenimiento de la postura.
A.5Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado.
A.6Características de las actividades físicas saludables.
A.7Salud social. Análisis crítico de los estereotipos corporales, de género y competencia motriz, y de los comportamientos violentos e incitación al odio en el deporte.
Salud mental
A.8Aceptación de limitaciones y posibilidades de mejora ante las situaciones motrices.
A.9Reflexión sobre actitudes negativas hacia la actividad física derivadas de ideas preconcebidas, prejuicios, estereotipos o experiencias negativas.
A.10Trastornos alimenticios asociados a la práctica de la actividad física y deporte.

BOrganización y gestión de la actividad física9 saberes

B.1Preparación de la práctica motriz: autoconstrucción de materiales como complemento y alternativa en la práctica de actividad física y deporte.
B.2La higiene como elemento imprescindible en la práctica de actividad física y deportiva.
B.3Planificación y autorregulación de proyectos motores: establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo.
B.4Herramientas digitales para la gestión de la actividad física.
B.5Uso de internet y de diversas herramientas informáticas: búsqueda, selección y elaboración de información relacionada con la actividad físico-deportiva y presentación de la misma.
B.6Riesgos de internet y uso crítico y responsable de las herramientas y/o plataformas digitales.
Prevención de accidentes en las prácticas motrices
B.7Medidas de seguridad en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar.
B.8Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas.
B.9Protocolo RCP (reanimación cardiopulmonar).

CResolución de problemas en situaciones motrices9 saberes

Toma de decisiones
C.1Utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales en las que se desarrolla en situaciones motrices individuales.
C.2Pautas grupales para optimizar los recursos motrices del grupo de cara a la resolución de la acción/tarea en situaciones cooperativas.
C.3Análisis de movimientos y patrones motores del adversario para actuar en consecuencia en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.
C.4Adaptación de los movimientos propios a las acciones del contrario en situaciones de oposición.
C.5Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo en situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil y aplicación de estrategias.
C.6Esquema corporal: integración de los diferentes aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices y/o deportivas.
C.7Capacidades condicionales: desarrollo de las capacidades físicas básicas orientadas a la salud.
C.8Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas.
C.9Creatividad motriz: resolución de retos y situaciones-problema de forma original, tanto individualmente como en grupo.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices8 saberes

Gestión emocional
D.1El estrés en situaciones motrices. Sensaciones, indicios y manifestaciones.
D.2Estrategias de autorregulación individual y colectiva del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos en situaciones motrices.
D.3Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos.
D.4Reconocimiento y concienciación emocional.
Habilidades sociales
D.5Conductas prosociales en situaciones motrices colectivas: ayuda, colaboración, cooperación, empatía y solidaridad.
D.6Respeto a las reglas: las reglas de juego como elemento de integración social.
D.7Funciones de arbitraje deportivo.
D.8Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado.

EManifestaciones de la cultura motriz5 saberes

Usos comunicativos de la corporalidad
E.1Expresión de sentimientos y emociones en diferentes contextos.
E.2Técnicas de interpretación.
E.3Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo. El Flamenco.
Deporte y perspectiva de género
E.4Análisis crítico. Igualdad de género en las profesiones asociadas al deporte (comentaristas, periodistas, deportistas, técnicos y técnicas, y otras).
E.5Influencia del deporte en la cultura actual: el deporte como fenómeno de masas. Impacto social, aspectos positivos y negativos.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno4 saberes

F.1Consumo responsable: autoconstrucción de materiales reciclados para la práctica motriz.
F.2Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en entornos urbanos y naturales de la red de espacios protegidos andaluces.
F.3Diseño de actividades físicas en el medio natural y urbano.
F.4La práctica de la bicicleta como medio de transporte habitual.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Andalucía

En la ESO los criterios van curso a curso y sin letra: aquí el código es «1.1» a secas. Cada curso trae los suyos, con progresión entre ellos, y no se repiten de un año al siguiente.
En Primaria y en la ESO, los criterios nombran Andalucía dentro del propio texto: hay modalidades deportivas «relacionadas con Andalucía» y entornos naturales «andaluces». No son los del Real Decreto con otra numeración; están reescritos.
Son cinco competencias específicas en Primaria, en la ESO y en Bachillerato, y cuatro en Infantil. En Primaria y en la ESO cada una trae entre dos y seis criterios según el curso.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 2.º de ESO.

Juegos y actividades para 2.º de ESO

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