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Criterios de evaluación de Educación Física Infantil (3, 4 y 5 años), Andalucía

Los 18 criterios de evaluación que fija la normativa de Andalucía para Infantil (3, 4 y 5 años), agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los tres cursos.

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Normativa de la etapa
Decreto 100/2023, de 9 de mayoComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Dónde está el currículo
Orden de 30 de mayo de 2023 (BOJA 104), Anexo II
Escala de calificación
Sin escala de notas en el Real Decreto: «La evaluación será global, continua y formativa» (Real Decreto 95/2022, art. 12.1)

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera participada y autónoma, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

  1. 1.1Progresar en el conocimiento de su cuerpo, ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.
  2. 1.2Manifestar sentimientos de seguridad personal y de disfrute en la participación en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.
  3. 1.3Manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cercanas y propias de la vida real, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino.
  4. 1.4Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales.

Competencia específica 2

Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

  1. 2.1Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos ajustando progresivamente el control de sus emociones, construyendo una identidad integradora y equilibrada.
  2. 2.2Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, estableciendo vínculos afectivos equilibrados.
  3. 2.3Expresar inquietudes, gustos y preferencias, aceptando y mostrando afecto de manera libre, segura, respetuosa y alejada de estereotipos sexistas, en beneficio de la coeducación.
  4. 2.4Mostrar satisfacción y seguridad sobre los logros conseguidos, valorando los beneficios de la cooperación.

Competencia específica 3

Desarrollar capacidades, destrezas y hábitos, partiendo de la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, que promuevan un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.

  1. 3.1Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con actitud de respeto, mostrando autoconfianza e iniciativa y disfrutando con su logro de forma cada vez más autónoma.
  2. 3.2Respetar la secuencia temporal asociada a los acontecimientos y actividades cotidianas, adaptándose a las rutinas establecidas por y para el grupo y desarrollando comportamientos respetuosos hacia las demás personas.
  3. 3.3Participar en la satisfacción de las necesidades básicas de manera progresivamente autónoma, avanzando en la adquisición de hábitos y actitudes saludables y ecosocialmente sostenibles referidos a la alimentación, a la higiene, al descanso.
  4. 3.4Cuidar y valorar los recursos materiales, ajustando su uso a las necesidades reales.

Competencia específica 4

Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

  1. 4.1Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas relacionándose con otras personas con actitudes de afecto y empatía, respetando los distintos ritmos individuales y favoreciendo la inclusión y la cohesión de grupo.
  2. 4.2Reproducir conductas, acciones o situaciones a través del juego simbólico en interacción con sus iguales, identificando y rechazando todo tipo de estereotipos.
  3. 4.3Participar activamente en situaciones de la vida cotidiana que impliquen una reflexión y asimilación de las normas sociales que regulan la convivencia y promueven valores como el respeto a la diversidad, la igualdad de género y la integración de la realidad pluricultural.
  4. 4.4Desarrollar destrezas y habilidades para la gestión de conflictos de forma positiva, proponiendo alternativas creativas y teniendo en cuenta el criterio de otras personas.
  5. 4.5Mostrar interés en conocer la realidad pluricultural presente en su entorno, con actitud de respeto y valoración.
  6. 4.6Participar, conocer y valorar celebraciones, costumbres y tradiciones propias de la cultura andaluza.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Andalucía

  • En Infantil no hay un área de Educación Física: el cuerpo y el movimiento están en el área «Crecimiento en Armonía», y de ahí salen estas competencias y estos criterios.
  • 4 de los 18 criterios son idénticos a los del Real Decreto 95/2022; los otros 14 están reescritos o son propios. Quien copie los del Estado cita mal esos 14.
  • Cuatro competencias específicas y 18 criterios; el Real Decreto 95/2022 tiene cuatro y 14.
  • Los criterios son de ciclo: los mismos para 3, 4 y 5 años. La progresión de una edad a la siguiente no la marca la norma, la marca la programación de aula.

Juegos y actividades para Infantil (3, 4 y 5 años)

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