Criterios de evaluación de Educación Física 5.º y 6.º de Primaria, Aragón

A.1Acciones motrices individuales. Principios para actuar metódicamente: emitir hipótesis de acción, identificar constantes, anticipar las acciones que hay que realizar, seleccionar las formas de hacer más apropiadas, resolver problemas. Perfeccionamiento y combinación de acciones motrices elementales para construir otras de mayor complejidad en situaciones y medios variados.

A.2Acciones motrices de oposición. Información visual (juegos con raqueta: visión puntual, periférica, espacios libres...) y kinestésica (juegos de lucha: percepción del tono muscular, del equilibrio y desequilibrio, del centro de gravedad...). Principios y reglas de acción para superar al adversario (colocación en el terreno, utilización de la fuerza del oponente, alternancia...)

A.3Acciones motrices de cooperación: la colaboración, la sincronización, la disponibilidad. Encadenamiento y coordinación de acciones grupales. Sincronización de acciones. Utilización de estrategias básicas de juego (anticipación). Práctica de actividades cooperativas que supongan un esfuerzo conjunto. Verbalización de reglas de acuerdo con las posibilidades del alumnado y respetando los principios de seguridad. Toma de informaciones y referencias pertinentes para construir un desplazamiento razonado y reflexionado. Adopción de una motricidad adaptada y específica para ajustarse a un medio variado y, a veces, variable (natural o reproducido) y para manejar instrumentos o materiales que produzcan problemas acción para la colaboración con compañeros y compañeras para conseguir un objetivo común.

A.4Acciones motrices de colaboración-oposición: roles que vinculan interacciones posibles, relaciones con espacios y tiempos o uso de objetos. Explicación a posteriori de la propia acción, la de sus compañeros, compañeras y oponentes. Aplicación del repertorio de acciones motrices como portador y no portador del móvil (pelota), en ataque y en defensa. Ajuste de las conductas para hacerlas más eficaces (anticipar, actuar rápido, cambiar de ritmo...). Elaboración y utilización de estrategias de acción colectiva de ataque y defensa, enunciando reglas de acción para buscar la eficacia.

A.5Acciones motrices en el medio natural: características y modalidades de utilización del material y el equipo para la realización de actividades en el medio natural, incluido el de seguridad. Preparación y realización de un proyecto de acción en el medio natural (excursión, acampada, cicloturismo, orientación) de acuerdo con las posibilidades del alumnado y respetando los principios de seguridad. Toma de informaciones y referencias pertinentes para construir un desplazamiento razonado y reflexionado. Adopción de una motricidad adaptada y específica para ajustarse a un medio variado y, a veces, variable (natural o reproducido) y para manejar instrumentos o materiales que produzcan problemas de equilibrio. Gestión para llevar a buen término una actividad con economía y eficacia.

A.6Acciones motrices con intención artística o expresiva: el cuerpo como instrumento de expresión y comunicación. Algunas manifestaciones expresivas relacionadas con estas actividades: la expresión corporal, la dramatización, la(s) danza(s), la gimnasia rítmica. Espacio propio, próximo y común o coreográfico. Utilización de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento (energía, espacio y tiempo) para la creación, expresión y comunicación de imágenes, ideas, estados de ánimo, sentimientos, emociones, roles, actitudes, tramas… Ejecución con precisión de formas motrices (desplazamientos, pasos, gestos, figuras...) y evoluciones en el espacio (formaciones, coreografías...) ajustadas al ritmo o soporte sonoro. Participación en la construcción, estructuración y ejecución de una producción colectiva, previendo roles y tareas de cada uno.

B.1Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los juegos populares y tradicionales como manifestación de la propia cultura y su potencial intercultural.

B.2Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Las danzas como manifestación de la propia cultura y su potencial intercultural.

B.3Valoración de los juegos tradicionales aragoneses como prácticas culturales de nuestro entorno.

B.4Conocimiento de nombres de juegos populares y tradicionales.

B.5El juego como manifestación social y cultural.

B.6El ritmo y la organización temporal: la pulsación, la frase musical, el acento, la estructura rítmica… Formas motrices: desplazamientos y pasos (marcha, «salticado», galope...), figuras, gestos, posiciones…

B.7Realización de danzas folclóricas, juegos danzados y otras producciones corporales propias de Aragón.

B.8Valoración de las danzas folclóricas aragonesas como componente de nuestro patrimonio cultural.

B.9Deporte y perspectiva de género: sexismo en el deporte amateur y profesional.

B.10Deportes olímpicos y paralímpicos, instituciones e historia asociada a los Juegos Olímpicos y Paralímpicos.

B.11Normas, reglas de juegos y deportes y su posible evolución o adaptación.

C.1Gestión emocional: ansiedad, enfado desmedido en situaciones motrices. Estrategias de afrontamiento y gestión.

C.2Habilidades sociales: estrategias de trabajo en equipo para la resolución constructiva de conflictos en situaciones motrices colectivas.

C.3Concepto de fairplay o “juego limpio”.

C.4Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (discriminación).

C.5Autoconfianza en el trabajo individual, por parejas o en grupo.

C.6Aceptación de la dimensión afectiva unida a la oposición: las caídas, los contactos con el otro, el enfrentamiento, la combatibilidad…

C.7Disfrute del placer de jugar, independientemente de los resultados alcanzados.

C.8Valoración de las posibilidades como equipo y de la participación de cada uno de sus miembros con independencia del resultado obtenido.

C.9Aceptación del reto que supone oponerse a otros en situaciones de juego sin que ello derive en actitudes de rivalidad o menosprecio.

C.10Responsabilidad, cooperación y autonomía para desenvolverse en un medio no habitual con espíritu de aventura y convivencia.

C.11Dominio de las emociones en un ámbito de las actividades en el medio natural con incertidumbre (impulsivo-reflexivo; solidaridad, positividad, etc.).

C.12Control de la emoción y sus efectos para representar en público y para atreverse a expresar las emociones.

C.13Colaboración en el proceso creativo, estableciendo relaciones positivas dentro del grupo, búsqueda de consensos, interés por las producciones de los demás, y aceptando las críticas constructivas.

D.1Normas de uso: la educación vial actuando como peatones o utilizando artilugios (bicicletas, patinetes, etc.).

D.2Valoración de acciones con respecto al fomento del transporte activo y sostenible: bicicletas, patines, patinetes.

D.3Previsión de riesgos de accidente durante la práctica en el medio natural: valoración previa y actuación.

D.4Construcción y reutilización de materiales para la práctica motriz. Realización de actividades físicas en el medio natural y urbano.

D.5Cuidado del entorno como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural.

D.6Respeto y conservación del entorno, la naturaleza, las instalaciones y el material tanto propio como común.

D.7Espíritu crítico ante el deterioro del medio natural.

D.8Contemplación y disfrute de la belleza natural.

E.1Usos y finalidades: catárticos, lúdico-recreativos, competitivos y agonísticos.

E.2Actitudes consumistas en torno al equipamiento. Análisis crítico de la adquisición de material para la práctica físico-deportiva.

E.3Hábitos autónomos de higiene corporal en acciones cotidianas.

E.4Planificación y autorregulación de proyectos motores: seguimiento y valoración durante el proceso y del resultado.

E.5Prevención de accidentes en las prácticas motrices: calentamiento general y vuelta a la calma. Importancia de respetar las normas de seguridad. Compromiso de responsabilidad hacia la seguridad propia y de los demás.

E.6Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas. Posición lateral de seguridad. Técnicas PAS (proteger, ayudar, socorrer).

E.7Respeto a las propias limitaciones y restricción de los deseos cuando impliquen un riesgo o un peligro para la salud.

E.8Efectos de la actividad física en el proceso de desarrollo, en la salud y en la mejora de las capacidades físicas.

E.9Descubrimiento, a través de la práctica, de los grandes factores de la condición física general. Estimulación de las funciones respiratorias y circulatorias.

E.10Gestión eficaz de la energía en función del tipo de esfuerzo solicitado.

E.11Toma de conciencia de los riesgos y actuación con seguridad para uno mismo y para los demás.

F.1Salud física: efectos físicos, psicológicos y sociales beneficiosos del estilo de vida activo. Impacto de alimentos ultraprocesados y bebidas energéticas o azucaradas. Educación postural en acciones motrices específicas. Responsabilidad personal en el cuidado del cuerpo.

F.2Salud social: aproximación a los efectos de los malos hábitos relacionados con la salud e influencia en la práctica de actividad física. La exigencia del deporte profesional. Aceptación de distintas tipologías corporales, para practicar en igualdad, diversidad de actividades físico-deportivas. Estereotipos corporales, de género y competencia motriz.

F.3Salud mental: Consolidación y ajuste realista del autoconcepto, teniendo en cuenta la perspectiva de género. Respeto y aceptación del propio cuerpo y del aspecto corporal de los demás.

F.4Interés por participar en la organización y desarrollo de proyectos de acción tales como encuentros deportivos entre escuelas del medio rural, fiestas de juegos tradicionales aragoneses, juegos deportivos para grupos de alumnado de diferentes clases...

F.5Barreras y facilitadores para cumplir las recomendaciones internacionales sobre comportamientos saludables.