Criterios de evaluación de Educación Física 1.º de ESO, Comunidad de Madrid

Los 17 criterios de evaluación que fija la normativa de la Comunidad de Madrid para 1.º de ESO, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa: Decreto 65/2022, de 20 de julioModificado por: el Decreto 59/2024, de 12 de junioComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo de su tiempo libre y así mejorar su calidad de vida.

1.1Establecer secuencias sencillas de actividad física orientadas al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, a partir de una valoración del nivel inicial y respetando la propia realidad e identidad corporal.
1.2Comenzar a incorporar con progresiva autonomía procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural, relajación e higiene durante la práctica de actividades motrices.
1.3Adoptar de manera responsable y con progresiva autonomía medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente.
1.4Actuar de acuerdo a los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física y deportiva, aplicando medidas rudimentarias de primeros auxilios.
1.5Reconocer y admitir la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia, valorando su impacto y evitando activamente su reproducción.
1.6Conocer y explorar diferentes recursos y aplicaciones digitales reconociendo su potencial, así como sus riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte.

Competencia específica 2

Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas, funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

2.1Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado.
2.2Participar de forma activa y apropiada en contextos motrices variados, aplicando principios básicos decisionales en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación del compañero y del oponente (si lo hubiera) y a la lógica interna en contextos reales o simulados de actuación.
2.3Demostrar interés por la adquisición de control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con progresiva autonomía.

Competencia específica 3

Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de cualquier diferencia, priorizando el respeto entre participantes y las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos y desarrollando procesos que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones.

3.1Practicar una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las actitudes antideportivas, actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros.
3.2Cooperar o colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices para alcanzar el logro individual y grupal, participando en la toma de decisiones y asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades.
3.3Hacer uso con progresiva autonomía de habilidades sociales y diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad.

Competencia específica 4

Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

4.1Gestionar la participación en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.
4.2Diferenciar objetivamente las distintas actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos.
4.3Participar activamente en la representación de composiciones de expresión corporal individuales o colectivas con y sin base musical, utilizando intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas.

Competencia específica 5

Adoptar un estilo de vida sostenible y responsable aplicando medidas de seguridad en la práctica físico-deportiva según el entorno, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

5.1Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica.
5.2Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, identificando las normas de seguridad individuales y colectivas necesarias para disfrutar de una práctica segura.

Saberes básicos de 1.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto 65/2022, de 20 de julio (BOCM 176, de 26 de julio de 2022). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable9 saberes

Salud física
A.1Tasa mínima y recomendaciones de actividad física diaria y semanal. Adecuación del tipo, volumen y la intensidad de la actividad a las características personales.
A.2Alimentación saludable y valor nutricional de los alimentos. Pautas básicas de consumo. Tipos de alimentos, frecuencia recomendada y variedad de la ingesta.
A.3Educación postural: técnicas básicas de descarga postural y relajación.
A.4Cuidado del cuerpo: calentamiento general autónomo.
A.5Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado.
Salud social
A.6Efectos sobre la salud de malos hábitos vinculados a comportamientos sociales (tabaquismo, consumo de alcohol, etc.).
Salud mental
A.7Aceptación de limitaciones y posibilidades de mejora ante las situaciones motrices.
A.8La actividad física como fuente de disfrute, liberación de tensiones, cohesión social y superación personal.
A.9Reflexión sobre actitudes negativas hacia la actividad física derivadas de ideas preconcebidas, prejuicios, estereotipos o experiencias negativas.

BOrganización y gestión de la actividad física8 saberes

Elección de la práctica física
B.1Gestión de las situaciones de competición en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación.
Preparación de la práctica motriz
B.2La higiene como elemento imprescindible en la práctica de actividad física y deportiva.
Planificación y autorregulación de proyectos motores
B.3Establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo.
B.4Herramientas digitales para la gestión de la actividad física.
Prevención de accidentes en las prácticas motrices
B.5Medidas de seguridad en las actividades físicas practicadas dentro y fuera del centro escolar.
Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas
B.6Conducta PAS (proteger, ayudar, socorrer).
B.7Protocolo 112.
B.8Soporte Vital Básico (SVB).

CResolución de problemas en situaciones motrices10 saberes

Toma de decisiones
C.1Utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales en los que se desarrolla en situaciones motrices individuales.
C.2Pautas grupales para optimizar los recursos motrices del grupo de cara a la resolución de la acción/tarea en situaciones cooperativas.
C.3Adecuación de los movimientos propios a las acciones del contrario en situaciones de oposición.
Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica
C.4Integración del esquema corporal.
C.5Integración de los diferentes aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices o deportivas.
Capacidades condicionales
C.6Desarrollo de las capacidades físicas básicas. Componentes elementales de la carga para el acondicionamiento físico.
Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas
C.7Deportes y actividades individuales: atletismo, carreras de velocidad, salto de longitud, lanzamiento de jabalina, combas o malabares, entre otros.
C.8Deportes de red y muro: bádminton o mini tenis.
C.9Deportes de invasión: balonmano, colpbol, hockey o unihockey.
Creatividad motriz
C.10Resolución de retos y situaciones-problema de forma original, tanto individualmente como en grupo.

DEmociones y relaciones sociales6 saberes

Gestión emocional
D.1Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos.
D.2Reconocimiento del estrés asociado a situaciones motrices.
Habilidades sociales
D.3Conductas prosociales en situaciones motrices colectivas: ayuda, colaboración, cooperación, empatía y solidaridad.
Respeto a las reglas
D.4Las reglas de juego como elemento de integración social.
D.5Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas).
D.6Asertividad y autocuidado.

EManifestaciones de la cultura motriz6 saberes

Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural
E.1Los juegos y las danzas.
Usos comunicativos de la corporalidad
E.2Expresión de sentimientos y emociones en diferentes contextos. Técnicas de interpretación: mimo y juego dramático.
Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo
E.3Danza aeróbica: variantes, pasos y coreografías básicas.
Deporte y género
E.4Presencia y relevancia de figuras masculinas y femeninas.
E.5Análisis crítico.
Influencia del deporte en la cultura actual
E.6El deporte como fenómeno de masas. Impacto social, aspectos positivos y negativos.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno6 saberes

Normas de uso
F.1Conocimiento y respeto a las normas viales en los desplazamientos activos cotidianos para una movilidad segura, saludable y sostenible.
Nuevos espacios y prácticas deportivas: características, requisitos, condicionantes, medidas de seguridad, de cuidado y de conservación del entorno de práctica
F.2Utilización de espacios naturales desde la motricidad. Senderismo.
F.3Utilización de espacios urbanos desde la motricidad. Ciclismo urbano.
F.4Análisis del riesgo en las prácticas físico-deportivas en el medio natural y urbano: medidas de seguridad en actividades de los distintos entornos con posibles consecuencias graves en los mismos.
Consumo responsable
F.5Autoconstrucción de materiales para la práctica motriz.
F.6Cuidado del entorno durante la práctica de actividad física en entornos naturales y urbanos.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular la Comunidad de Madrid

En la ESO, en cambio, cada curso tiene los suyos: 1.º, 2.º, 3.º y 4.º no comparten criterios, así que la progresión viene marcada por la norma.
La norma de Primaria es el Decreto 61/2022, y desde 2024 hay que citarlo con su modificación: el Decreto 59/2024, de 12 de junio. Es el fallo más repetido en los documentos que llegan a jefatura, porque la mayoría de plantillas siguen con el texto de 2022.
Cinco competencias específicas en Primaria, en la ESO y en Bachillerato, y cuatro en Infantil.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 1.º de ESO.

Juegos y actividades para 1.º de ESO

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