Criterios de evaluación de Educación Física 2.º de ESO, Comunidad de Madrid

Los 17 criterios de evaluación que fija la normativa de la Comunidad de Madrid para 2.º de ESO, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa: Decreto 65/2022, de 20 de julioModificado por: el Decreto 59/2024, de 12 de junioComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo de su tiempo libre y así mejorar su calidad de vida.

1.1Fijar y organizar secuencias sencillas de actividad física orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, partiendo de una valoración del nivel inicial y respetando la propia realidad e identidad corporal.
1.2Incorporar progresivamente y con autonomía procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural, relajación e higiene durante la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable.
1.3Adoptar de manera responsable y con progresiva autonomía medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente.
1.4Actuar de acuerdo a los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física y deportiva, aplicando medidas básicas de primeros auxilios.
1.5Analizar y valorar de manera crítica la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia, valorando su impacto y evitando activamente su reproducción.
1.6Emplear recursos y aplicaciones digitales variados, reconociendo su potencial, así como sus riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte.

Competencia específica 2

Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas, funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

2.1Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado.
2.2Interpretar y actuar correctamente en contextos motrices variados, aplicando principios básicos de toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación de los compañeros y de la persona oponente (si lo hubiera) y a la lógica interna en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones y los resultados obtenidos.
2.3Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con progresiva autonomía.

Competencia específica 3

Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de cualquier diferencia, priorizando el respeto entre participantes y las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos y desarrollando procesos que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones.

3.1Practicar una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las actitudes antideportivas, actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros.
3.2Cooperar o colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices para alcanzar el logro individual y grupal, participando en la toma de decisiones y asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades.
3.3Emplear con autonomía habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad.

Competencia específica 4

Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

4.1Organizar y gestionar la participación en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.
4.2Clasificar y analizar objetivamente las diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos.
4.3Participar activamente en la creación y representación de composiciones de expresión corporal individuales o colectivas con y sin base musical, utilizando intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas.

Competencia específica 5

Adoptar un estilo de vida sostenible y responsable aplicando medidas de seguridad en la práctica físico-deportiva según el entorno, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

5.1Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible.
5.2Practicar y colaborar en la organización de actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, aplicando normas de seguridad individuales y colectivas.

Saberes básicos de 2.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto 65/2022, de 20 de julio (BOCM 176, de 26 de julio de 2022). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable8 saberes

Salud física
A.1Refuerzo de determinados conceptos relacionados con la salud, como son la tasa mínima de actividad física diaria y semanal, o la relación entre salud y alimentación. Adaptación del volumen, la intensidad y la frecuencia de la actividad física a las características personales y aproximación a una dieta adaptada a consideraciones individuales.
A.2Educación postural: técnicas básicas de descarga postural y relajación. Musculatura del núcleo central del cuerpo (core; zona media o lumbo-pélvica) y su relación con el mantenimiento de la postura.
A.3Cuidado del cuerpo: diseño de un calentamiento general autónomo.
A.4Desarrollo y aplicación de pautas para prevenir y tratar el dolor muscular de origen retardado.
Salud social
A.5Análisis crítico de cualquier estereotipo. Comportamientos violentos e incitación al odio en el deporte.
Salud mental
A.6La actividad física como fuente de disfrute, liberación de tensiones, cohesión social y superación personal.
A.7Reflexión sobre actitudes negativas hacia la actividad física derivadas de ideas preconcebidas, prejuicios, estereotipos o experiencias negativas.
A.8Trastornos alimenticios asociados a la práctica de la actividad física y deporte.

BOrganización y gestión de la actividad física9 saberes

Elección de la práctica física
B.1Consolidación de técnicas de gestión aplicadas a situaciones de competición basadas en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación.
Preparación de la práctica motriz
B.2Autoconstrucción de materiales como complemento y alternativa en la práctica de actividad física y deporte.
Planificación y autorregulación de proyectos motores
B.3Afianzamiento de los mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo.
B.4Profundización en el uso de herramientas y recursos digitales para la gestión de la actividad física.
Prevención de accidentes en las prácticas motrices
B.5Aplicación y diseño de medidas de seguridad en actividades físicas dentro y fuera del centro educativo.
B.6Calzado deportivo, ropa y ergonomía.
Repaso de las actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas
B.7Técnica PAS (proteger, ayudar, socorrer).
B.8Protocolo 112.
B.9Soporte vital básico (SVB).

CResolución de problemas en situaciones motrices13 saberes

Toma de decisiones
C.1Planificación de pautas grupales para optimizar los recursos motrices del grupo de cara a la resolución de la acción/tarea en situaciones cooperativas diversas.
C.2Análisis de movimientos y patrones motores del adversario para actuar en consecuencia en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.
C.3Adecuación de los movimientos propios a las acciones del contrario en situaciones de oposición. Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo en situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil.
Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica
C.4Integración del esquema corporal.
C.5Integración de los diferentes aspectos coordinativos, espaciales y temporales en secuencias motrices y/o deportivas diversas.
Capacidades condicionales
C.6Desarrollo de las capacidades físicas básicas. Principios básicos del acondicionamiento físico.
Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas
C.7Deportes y actividades individuales: habilidades gimnásticas y acrobáticas.
C.8Deportes de red y muro: bossaball o futvoley.
C.9Deportes de combate: lucha, judo, karate, kickboxing o taekwondo.
C.10Deportes de invasión: fútbol o fútbol gaélico.
C.11Deportes y juegos de blanco y diana: boccia, bolos, minigolf o petanca.
Creatividad motriz
C.12Resolución de retos y situaciones-problema, con incremento progresivo de su dificultad, de forma original, tanto individualmente como en grupo.
C.13Actitud crítica ante elementos del entorno que supongan obstáculos a la accesibilidad universal y la movilidad activa, autónoma, saludable y segura.

DEmociones y relaciones sociales7 saberes

Gestión emocional
D.1El estrés. Sensaciones, indicios y manifestaciones.
D.2Estrategias de autorregulación colectiva del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos.
D.3Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos.
D.4Habilidades sociales.
Respeto a las reglas
D.5Las reglas de juego como elemento de integración social.
D.6Funciones de arbitraje deportivo.
D.7Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia.

EManifestaciones de la cultura motriz6 saberes

Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo
E.1Acrosport: figuras, acrobacias y coreografía musical.
E.2La danza como manifestación y patrimonio cultural.
Deporte y género
E.3Visibilidad y tratamiento en los medios de comunicación.
E.4Promoción del deporte en igualdad. Comprensión de los retos inclusivos a que se enfrenta la actividad física a fin de que todo el mundo pueda practicarla.
E.5Presencia y relevancia de figuras del deporte. Análisis crítico. Igualdad de género en las profesiones asociadas al deporte (comentaristas, periodistas, deportistas, técnicos y técnicas, etc.).
Influencia del deporte en la cultura actual
E.6Análisis crítico del deporte como fenómeno de masas. Impacto social, aspectos positivos y negativos.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno7 saberes

F.1La práctica de la bicicleta como medio de transporte habitual.
Nuevos espacios y prácticas deportivas: características, requisitos, condicionantes, medidas de seguridad, de cuidado y de conservación del entorno de práctica
F.2Utilización de espacios naturales desde la motricidad. Escalda y rapel.
F.3Utilización de espacios urbanos desde la motricidad. Parkour, skate u otras manifestaciones similares.
F.4Diseño de actividades físicas en el medio natural y urbano.
F.5Análisis del riesgo en las prácticas físico-deportivas en el medio natural y urbano: adopción crítica de medidas de seguridad en actividades de los distintos entornos con posibles consecuencias graves en los mismos.
Consumo responsable
F.6Autoconstrucción y reciclaje de materiales para la práctica motriz.
F.7Cuidado del entorno próximo como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en entornos naturales y urbanos.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular la Comunidad de Madrid

En la ESO, en cambio, cada curso tiene los suyos: 1.º, 2.º, 3.º y 4.º no comparten criterios, así que la progresión viene marcada por la norma.
La norma de Primaria es el Decreto 61/2022, y desde 2024 hay que citarlo con su modificación: el Decreto 59/2024, de 12 de junio. Es el fallo más repetido en los documentos que llegan a jefatura, porque la mayoría de plantillas siguen con el texto de 2022.
Cinco competencias específicas en Primaria, en la ESO y en Bachillerato, y cuatro en Infantil.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 2.º de ESO.

Juegos y actividades para 2.º de ESO

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