Calentamiento8 min
1. Pilla-pilla en cadena 8 min
Quien es pillado se coge de la mano del perseguidor y forman una cadena. Solo pillan los dos extremos. Cuando la cadena llega a cuatro, se parte en dos.
- Más fácil
- La cadena se parte al llegar a tres.
- Más difícil
- Espacio más pequeño.
- Qué mirar
- Si la cadena se organiza para encerrar sin soltarse.
Parte principal40 min
1. ¿De dónde viene este juego? 20 min
Cada grupo elige un juego distinto. Busca: de dónde es, cómo se llama en otros sitios, quién lo jugaba y con qué material. Apunta las fuentes que ha usado (una persona, un libro o una web).
- Más fácil
- Ficha con las respuestas para ordenar.
- Más difícil
- Buscan si hay una federación o un campeonato de ese juego hoy.
- Qué mirar
- Con la rúbrica de 4.1: si encuentran el origen y lo cuentan con sus palabras.
2. Construimos el material 20 min
Cada grupo fabrica el material de su juego: bolos con botellas y arena, chito con una lata, rana de cartón… Lo prueban y lo refuerzan con cinta si se rompe. Reparten quién trae lo que falta.
- Más fácil
- El profesor da el material ya cortado.
- Más difícil
- Fabrican también una versión para que juegue alguien en silla de ruedas.
- Qué mirar
- Con la rúbrica de 2.1: si todos tienen una tarea.
Vuelta a la calma7 min
1. ¿Qué juego es este? 7 min
Estiramientos de piernas y hombros, 20 segundos cada uno. El profesor dice dos nombres del mismo juego de distintos sitios (marro, moro, rescate) y la clase dice cuál conoce. Cada grupo apunta en su ficha un juego que se juega en su casa o en su barrio.
- Más fácil
- Solo los estiramientos y un nombre.
- Más difícil
- Explicar en qué se parecen dos juegos de hoy.
- Qué mirar
- Si conectan el juego con su barrio o su familia.
En esta sesión no se pone nota
Es una sesión para aprender: se observa y se corrige sobre la marcha, y la nota llega en la prueba final.