Saltar al contenido

Criterios de evaluación de Educación Física 3 años de Infantil, Castilla y León

Los 22 criterios de evaluación que fija la normativa de Castilla y León para 3 años de Infantil, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

Crear la mía

Normativa de la etapa
Decreto 37/2022, de 29 de septiembreComprobado contra el boletín el 28 de agosto de 2026
Escala de calificación
Sin escala de notas en el Real Decreto: «La evaluación será global, continua y formativa» (Real Decreto 95/2022, art. 12.1)

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

  1. 1.1Progresar en el conocimiento de su cuerpo reproduciendo acciones y reacciones relacionadas con el equilibrio, la percepción sensorial, el control respiratorio y la coordinación en el movimiento.
  2. 1.2Progresar en la representación gráfica de la figura humana identificando y nombrando las partes sencillas de su cuerpo.
  3. 1.3Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación dirigida en juegos y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, reproduciendo acciones del adulto e identificando sus posibilidades.
  4. 1.4Iniciarse en el uso de diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cotidianas, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino.
  5. 1.5Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo reproduciendo acciones del adulto e identificando sus posibilidades.

Competencia específica 2

Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

  1. 2.1Reconocer y nombrar necesidades y sentimientos propios iniciándose en el control de sus emociones.
  2. 2.2Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, con la mediación del adulto, reconociendo los beneficios de la cooperación y la ayuda entre iguales.
  3. 2.3Identificar inquietudes, gustos y preferencias, mostrando satisfacción sobre los logros conseguidos.
  4. 2.4Reconocer las características, intereses y gustos de los demás mostrando actitudes de respeto.

Competencia específica 3

Adoptar modelos, normas y hábitos, desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, para promover un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.

  1. 3.1Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con ayuda de un adulto mostrando una actitud respetuosa.
  2. 3.2Respetar la secuencia temporal asociada a los acontecimientos y actividades cotidianas, adaptándose a las rutinas establecidas para el grupo.
  3. 3.3Identificar normas, rutinas y hábitos, desarrollando experiencias saludables y sostenibles para la mejora de la salud y el bienestar.

Competencia específica 4

Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

  1. 4.1Conocer distintos grupos sociales más significativos de su entorno, reconociendo las diferentes estructuras de vida familiar.
  2. 4.2Identificar normas, sentimientos y roles interaccionando en los grupos sociales de pertenencia más cercanos para construir su identidad individual y social.
  3. 4.3Participar en juegos y actividades colectivas con mediación del adulto, mostrando actitudes de afecto, respetando los distintos ritmos individuales, y evitando todo tipo de discriminación.
  4. 4.4Reconocer conductas, acciones o situaciones a través del juego simbólico en interacción con sus iguales.
  5. 4.5Participar, con la ayuda del adulto, en actividades relacionadas con las normas sociales que regulan la convivencia, promoviendo valores como el respeto a la diversidad, el trato no discriminatorio hacia las personas con discapacidad y la igualdad de género.
  6. 4.6Iniciarse en el conocimiento de las habilidades para la gestión de conflictos de forma positiva, aceptando las propuestas del adulto.
  7. 4.7Iniciarse en la adopción de responsabilidades individuales y destrezas cooperativas con la ayuda del adulto trabajando en pequeño grupo.
  8. 4.8Nombrar los diferentes oficios y servicios más significativos de la localidad identificando sus elementos.
  9. 4.9Reconocer los diferentes medios de transporte identificando sus características.
  10. 4.10Disfrutar en actividades relacionadas con costumbres y tradiciones étnicas y culturales presentes en su entorno mostrando respeto.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Castilla y León

  • En Infantil no hay un área de Educación Física: el cuerpo y el movimiento están en el área «Crecimiento en Armonía», y de ahí salen estas competencias y estos criterios.
  • Ninguno de los 22 criterios es idéntico a los del Real Decreto 95/2022: Castilla y León los reescribe todos. Quien copie los del Estado los cita mal.
  • Cuatro competencias específicas y 22 criterios; el Real Decreto 95/2022 tiene cuatro y 14.
  • Los criterios no son de ciclo: cada edad, de 3 a 5 años, trae los suyos.

Juegos y actividades para 3 años de Infantil

Todas las fichas de juegos y actividades ›

Ver todas las comunidades ›

Tu situación de aprendizaje, con tu decreto. Con estos criterios literales ya puestos, en tus sesiones y en tu rúbrica. Dos gratis al registrarte.

Crear la mía