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Criterios de evaluación de Educación Física 4 años de Infantil, Castilla y León

Los 22 criterios de evaluación que fija la normativa de Castilla y León para 4 años de Infantil, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa
Decreto 37/2022, de 29 de septiembreComprobado contra el boletín el 28 de agosto de 2026
Escala de calificación
Sin escala de notas en el Real Decreto: «La evaluación será global, continua y formativa» (Real Decreto 95/2022, art. 12.1)

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

  1. 1.1Progresar en el conocimiento de su cuerpo controlando, precisando acciones y reacciones, y desarrollando un mejor equilibrio, control respiratorio y una mejor percepción sensorial y coordinación en el movimiento.
  2. 1.2Progresar en la representación gráfica de la figura humana identificando, nombrando y diferenciando las principales partes en su cuerpo y en el de los demás.
  3. 1.3Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación semidirigida en juegos y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, utilizando las propias posibilidades y demostrando poco a poco iniciativa.
  4. 1.4Manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cotidianas, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino.
  5. 1.5Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo utilizando sus posibilidades personales.

Competencia específica 2

Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

  1. 2.1Identificar y expresar sus necesidades y sentimientos mejorando progresivamente el control de sus emociones.
  2. 2.2Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, aplicando de manera progresiva los beneficios de la cooperación y la ayuda entre iguales.
  3. 2.3Diferenciar inquietudes, gustos y preferencias, mostrando satisfacción sobre los logros conseguidos.
  4. 2.4Aceptar las características, intereses y gustos de los demás mostrando actitudes de respeto.

Competencia específica 3

Adoptar modelos, normas y hábitos, desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, para promover un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.

  1. 3.1Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con mediación del adulto mostrando actitud de respeto e iniciativa.
  2. 3.2Respetar la secuencia temporal asociada a los acontecimientos y actividades cotidianas, adaptándose a las rutinas establecidas para el grupo y desarrollando comportamientos respetuosos hacia las demás personas.
  3. 3.3Construir normas, rutinas y hábitos, desarrollando experiencias saludables y sostenibles para la mejora de la salud y el bienestar.

Competencia específica 4

Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

  1. 4.1Conocer e identificar distintos grupos sociales más significativos de su entorno, reconociendo las diferentes estructuras de vida familiar.
  2. 4.2Construir normas, sentimientos y roles interaccionando en los grupos sociales de pertenencia más cercanos para construir su identidad individual y social.
  3. 4.3Participar en juegos y actividades colectivas relacionándose con otras personas con actitudes de afecto, respetando los distintos ritmos individuales y evitando todo tipo de discriminación.
  4. 4.4Reproducir conductas, acciones o situaciones a través del juego simbólico en interacción con sus iguales.
  5. 4.5Participar en actividades relacionadas con las normas sociales que regulan la convivencia, promoviendo valores como el respeto a la diversidad, el trato no discriminatorio hacia las personas con discapacidad y la igualdad de género.
  6. 4.6Construir destrezas y habilidades para la gestión de conflictos de forma positiva, proponiendo alternativas con ayuda del adulto.
  7. 4.7Adoptar responsabilidades individuales y destrezas cooperativas trabajando en equipo
  8. 4.8Reconocer los diferentes oficios y servicios más significativos de la localidad junto con sus características y elementos, interesándose por otras formas de vida.
  9. 4.9Reconocer los diferentes medios de transporte y algunas normas elementales de educación vial identificando sus características.
  10. 4.10Participar en actividades relacionadas con costumbres y tradiciones étnicas y culturales presentes en su entorno, mostrando interés por conocerlas.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Castilla y León

  • En Infantil no hay un área de Educación Física: el cuerpo y el movimiento están en el área «Crecimiento en Armonía», y de ahí salen estas competencias y estos criterios.
  • 2 de los 22 criterios son idénticos a los del Real Decreto 95/2022; los otros 20 están reescritos o son propios. Quien copie los del Estado cita mal esos 20.
  • Cuatro competencias específicas y 22 criterios; el Real Decreto 95/2022 tiene cuatro y 14.
  • Los criterios no son de ciclo: cada edad, de 3 a 5 años, trae los suyos.

Juegos y actividades para 4 años de Infantil

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