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Criterios de evaluación de Educación Física 5 años de Infantil, Castilla y León

Los 22 criterios de evaluación que fija la normativa de Castilla y León para 5 años de Infantil, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa
Decreto 37/2022, de 29 de septiembreComprobado contra el boletín el 28 de agosto de 2026
Escala de calificación
Sin escala de notas en el Real Decreto: «La evaluación será global, continua y formativa» (Real Decreto 95/2022, art. 12.1)

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva.

  1. 1.1Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando (anticipando, adaptando, programando) acciones y reacciones, y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial, el control respiratorio y la coordinación en el movimiento.
  2. 1.2Progresar en la representación gráfica de la figura humana integrando y comparando las distintas partes de su cuerpo y el de los demás.
  3. 1.3Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación en juegos y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa.
  4. 1.4Decidir, seleccionar y manejar diferentes objetos, útiles y herramientas en situaciones de juego y en la realización de tareas cotidianas, mostrando un control progresivo y de coordinación de movimientos de carácter fino.
  5. 1.5Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, valorando y ajustándose a sus posibilidades personales.

Competencia específica 2

Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones, expresando necesidades y sentimientos para lograr bienestar emocional y seguridad afectiva.

  1. 2.1Identificar, expresar y valorar sus necesidades y sentimientos, ajustando progresivamente el control de sus emociones.
  2. 2.2Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios de la cooperación y la ayuda entre iguales.
  3. 2.3Expresar inquietudes, gustos y preferencias, mostrando satisfacción y seguridad sobre los logros conseguidos.
  4. 2.4Respetar y aceptar las características, intereses y gustos de los demás, mostrando actitudes de empatía y asertividad.

Competencia específica 3

Adoptar modelos, normas y hábitos, desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, para promover un estilo de vida saludable y ecosocialmente responsable.

  1. 3.1Realizar actividades relacionadas con el autocuidado y el cuidado del entorno con una actitud respetuosa, mostrando autoconfianza e iniciativa.
  2. 3.2Respetar la secuencia temporal asociada a los acontecimientos y actividades cotidianas, adaptándose a las rutinas establecidas para el grupo y mostrando comportamientos respetuosos hacia las demás personas.
  3. 3.3Adquirir y definir normas, rutinas y hábitos, desarrollando experiencias saludables y sostenibles para la mejora de la salud y el bienestar.

Competencia específica 4

Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.

  1. 4.1Conocer e identificar distintos grupos sociales más significativos de su entorno, valorando las diferentes estructuras de vida familiar y social, y generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
  2. 4.2Adquirir y desarrollar normas, sentimientos y roles, interaccionando en los grupos sociales de pertenencia más cercanos, para construir su identidad individual y social.
  3. 4.3Participar con iniciativa en juegos y actividades colectivas relacionándose con otras personas con actitudes de afecto y de empatía, respetando los distintos ritmos individuales y evitando todo tipo de discriminación y valorando la importancia de la amistad.
  4. 4.4Reproducir conductas, acciones o situaciones a través del juego simbólico en interacción con sus iguales, identificando y rechazando todo tipo de estereotipos.
  5. 4.5Participar activamente en actividades relacionadas con la reflexión sobre las normas sociales que regulan la convivencia, promoviendo valores como el respeto a la diversidad, el trato no discriminatorio hacia las personas con discapacidad y la igualdad de género.
  6. 4.6Desarrollar destrezas y habilidades para la gestión y resolución de conflictos de forma positiva, proponiendo alternativas creativas y teniendo en cuenta el criterio de otras personas.
  7. 4.7Adoptar y definir responsabilidades individuales y destrezas cooperativas valorando el trabajo en equipo.
  8. 4.8Reconocer y valorar los diferentes oficios y servicios más significativos de la localidad junto con sus características y elementos, mostrando sensibilización y rechazo ante desigualdades.
  9. 4.9Reconocer y diferenciar los diferentes medios de transporte y las normas más elementales de educación vial identificando sus características.
  10. 4.10Participar, desde una actitud de respeto, en actividades relacionadas con costumbres y tradiciones étnicas y culturales presentes en su entorno, mostrando interés por conocerlas.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Castilla y León

  • En Infantil no hay un área de Educación Física: el cuerpo y el movimiento están en el área «Crecimiento en Armonía», y de ahí salen estas competencias y estos criterios.
  • 6 de los 22 criterios son idénticos a los del Real Decreto 95/2022; los otros 16 están reescritos o son propios. Quien copie los del Estado cita mal esos 16.
  • Cuatro competencias específicas y 22 criterios; el Real Decreto 95/2022 tiene cuatro y 14.
  • Los criterios no son de ciclo: cada edad, de 3 a 5 años, trae los suyos.

Juegos y actividades para 5 años de Infantil

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