Criterios de evaluación de Educación Física 3.º y 4.º de Primaria, Comunitat Valenciana

Los 20 criterios de evaluación que fija la normativa de la Comunitat Valenciana para 3.º y 4.º de Primaria, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los dos cursos.

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Normativa de la etapa: Decret 106/2022, de 5 d'agostModificado por: el Decret 96/2026, de 19 de junyComprobado contra el boletín el 5 de octubre de 2026
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Identificar e incorporar hábitos saludables básicos en la vida cotidiana, desarrollando un estilo de vida activo, a través de la actividad física regular y adecuada.

1.1Incorporar hábitos de cuidado corporal, higiene y seguridad durante la práctica de actividad física, regulando el esfuerzo de manera progresiva.
1.2Incorporar progresivamente medidas de higiene postural y de prevención de accidentes en las situaciones motrices.
1.3Ejecutar las fases de activación y vuelta a la calma relacionadas con la condición física, a través de rutinas en las actividades físicas cotidianas.
1.4Iniciarse en el hábito de practicar actividad física, a través de la realización de rutinas básicas de ejercicios y juegos que fomenten el autoconocimiento y una armoniosa interacción.

Competencia específica 2

Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas desde un planteamiento crítico.

2.1Tomar conciencia de la corporalidad con las posibilidades y limitaciones, en diferentes acciones motrices individuales y en convivencia, mostrando una disposición positiva hacia la práctica física.
2.2Nombrar los principales elementos anatómicos y funcionales implicados en el movimiento, en situaciones motrices habituales.
2.3Mostrar un progresivo control corporal adecuado a diferentes contextos y tipos de acciones motrices.

Competencia específica 3

Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices en diferentes contextos de la vida cotidiana a través de la actividad física y el juego.

3.1Ejecutar desplazamientos, saltos, giros y otras acciones motrices de manera coordinada, facilitando el desarrollo motriz en situaciones controladas de juego y actividad física en entornos estables y conocidos, a través de acciones motrices individuales, de cooperación, de oposición o de colaboración-oposición.
3.2Desarrollar habilidades sociales inclusivas en las prácticas motrices identificando los estereotipos y resolviendo conflictos individuales y colectivos de forma dialogada y justa.
3.3Experimentar retos motrices que implican las capacidades físicas básicas a través de acciones motrices individuales, de cooperación, de oposición o de colaboración-oposición mediante el juego.
3.4Utilizar estrategias básicas de juego en acciones motrices individuales, de cooperación, de oposición o de colaboración-oposición, por medio de la identificación de los principales valores sociales y culturales asociados a los juegos.

Competencia específica 4

Participar en la ejecución de propuestas artístico-expresivas con aportaciones estéticas y creativas propias de la cultura motriz a través de la utilización de los recursos expresivos básicos del cuerpo y el movimiento.

4.1Utilizar el lenguaje corporal y los recursos expresivos básicos para comunicar ideas y emociones, participando en dinámicas guiadas de iniciación a propuestas escénicas, coreográficas, bailes y danzas.
4.2Ejecutar movimientos creativos y expresivos con progresiva desinhibición, que enriquezcan su identidad emocional y personal, a través de representaciones individuales o grupales sencillas.
4.3Participar activamente en montajes artísticos sencillos y guiados, en uso de los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento.

Competencia específica 5

Participar activamente en la exploración del patrimonio natural y cultural del entorno, a través de actividades físicas y artístico-expresivas guiadas, adoptando medidas de responsabilidad individuales y colectivas que favorezcan la práctica segura y respetuosa con el medio.

5.1Llevar a cabo actividades físicas y artístico-expresivas en el medio natural o entornos no habituales de manera guiada y controlada, conociendo las técnicas adecuadas.
5.2Reconocer y aplicar medidas de seguridad y acciones para la conservación del medio mediante la participación en las actividades inclusivas en el entorno.
5.3Participar en actividades físicas y artístico-expresivas para el conocimiento del patrimonio natural y cultural próximo a través de actividades guiadas en el entorno.

Competencia específica 6

Identificar y explorar recursos tecnológicos relacionados con la actividad física y la salud, y utilizarlos de manera responsable y segura, bajo la supervisión del entorno familiar y escolar.

6.1Conocer y utilizar, de manera guiada y sencilla, recursos tecnológicos básicos que fomenten la actividad física y la salud.
6.2Hacer uso de manera guiada de algunas aplicaciones tecnológicas vinculadas a retos motores, juegos y predeportes, identificando los beneficios y los riesgos.
6.3Participar en diferentes propuestas físicas y artístico-expresivas de manera guiada, haciendo uso de la tecnología y conociendo los nuevos escenarios de comunicación y aprendizaje y sus posibles riesgos.

Saberes básicos de 3.º y 4.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell (DOGV 9402, de 10 de agosto de 2022), modificado por el Decreto 96/2026, de 19 de junio, del Consell (DOGV 10391, de 25 de junio de 2026), para el segundo ciclo. Literales, por bloque.

AVida activa y saludable12 saberes

Estilo de vida activo y saludable. Perspectiva física
A.1Higiene postural y medidas de prevención de accidentes.
A.2Respiración y relajación.
A.3Hábitos saludables de higiene corporal y postural, de alimentación y de hidratación.
A.4Beneficios de un estilo vida activo basado en la actividad física regular. El valor del descanso. Alimentación saludable.
A.5Efectos negativos del sedentarismo, la mala alimentación y otros comportamientos no saludables.
Estilo de vida activo y saludable. Perspectiva psicológica
A.6Bienestar personal. Respeto, conciencia y aceptación del cuerpo propio. Gestión de las emociones.
A.7Autoconcepto y autorregulación. Fortalezas y debilidades.
Estilo de vida activo y saludable. Perspectiva social
A.8Respeto y aceptación de la diversidad de las características personales.
A.9Juegos y actividad físico-deportiva igualitaria como práctica social saludable frente a hábitos nocivos.
A.10Tratamiento positivo y gestión de la competitividad. Juegos cooperativos.
Principios generales anatómicos y funcionales del cuerpo en movimiento
A.11Sistemas implicados en las actividades motrices: muscular y osteoarticular.
Aplicaciones digitales y recursos tecnológicos para el control de la actividad física desde una perspectiva saludable
A.12Recursos tecnológicos relacionados con la salud.

BOrganización y gestión de la actividad física7 saberes

Gestión y planificación de la actividad física
B.1Programas de actividad física: autogestión de los mecanismos para la ejecución (ámbito físico, psicológico y social).
Organización de la actividad física
B.2Elección de la actividad basada en criterios saludables según el uso y la finalidad.
B.3Rutinas de activación, calentamiento y vuelta a la calma.
Medidas para la prevención de lesiones y seguridad en la práctica de actividad física
B.4Normas de seguridad básicas. Conocimiento de los principales riesgos.
B.5Mecanismos de control corporal para la prevención de lesiones. Equipación adecuada.
B.6Actuaciones y protocolos básicos ante accidentes en las actividades físico-deportivas: proteger, avisar y socorrer (PAS), posiciones de seguridad; reanimación cardiopulmonar (RCP).
B.7Conciencia de las posibilidades y limitaciones personales.

CResolución de problemas en situaciones motrices11 saberes

La condición física
C.1Las capacidades físicas básicas en el ámbito lúdico y la actividad física.
C.2La adaptación y autorregulación del esfuerzo a la intensidad y duración de la actividad.
C.3La frecuencia cardíaca y respiratoria como consecuencia del esfuerzo realizado.
Capacidades perceptivo-motrices y habilidades motrices
C.4Conciencia y control del esquema corporal y la lateralidad.
C.5Percepción y estructuración espaciotemporal.
C.6Coordinación general y segmentaria.
C.7Combinación de habilidades y creatividad motrices.
Los juegos
C.8Juegos cooperativos. Juegos alternativos. Juegos modificados.
Toma de decisiones en diferentes situaciones motrices. Fundamentos técnicos
C.9Gestos técnicos básicos.
Toma de decisiones en diferentes situaciones motrices. Fundamentos tácticos
C.10Ocupación de espacios.
C.11Estrategias de progresión, cooperación, oposición y colaboración-oposición.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices7 saberes

Gestión emocional en situaciones motrices y juegos
D.1Identificación y expresión de emociones y sentimientos.
D.2Regulación y gestión emocional. El cuerpo expresivo y no violento.
D.3Control de la impulsividad y de las emociones negativas. La relajación.
Interacción social en situaciones motrices y juegos
D.4Deportividad y juego limpio.
D.5Normas y reglas consensuadas en situaciones de juego.
D.6Habilidades sociales: escucha activa, trabajo en equipo, estrategias de gestión y resolución dialogada de conflictos.
D.7Conductas inclusivas en las situaciones motrices basadas en la convivencia y la no discriminación por cuestiones de género, raciales, de capacidad física o de competencia motriz.

EManifestaciones de la cultura motriz13 saberes

Cuerpo comunicador
E.1El lenguaje comunicativo no verbal: el gesto, la mímica y la danza creativa.
E.2Propuestas coreográficas individuales y grupales con intención estética y expresiva.
Recursos y manifestaciones artístico-expresivas
E.3Montajes artístico-expresivos.
Juegos circenses
E.4Juegos de equilibrio, malabares y habilidades gimnásticas.
El ritmo y el cuerpo en movimiento
E.5Actividades rítmicas expresivas con y sin apoyo musical.
E.6El ritmo interno.
Bailes y danzas
E.7Bailes populares infantiles, tradicionales y regionales valencianos.
E.8Danzas del mundo y danza creativa. Danzas urbanas.
Juegos y deportes inclusivos
E.9Juegos cooperativos y espacios coeducativos.
E.10Estrategias para la inclusión.
Juegos populares y tradicionales
E.11Juegos del mundo.
La pilota valenciana
E.12Bonhomia. Valor cultural de la pilota (BIC - bien de interés cultural). Modalidad de raspall y modalidades de pilota a pared: frontón y frare. Pautas básicas.
Los valores en las diferentes manifestaciones motrices
E.13Trabajo cooperativo. El valor del diálogo y la reflexión.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno10 saberes

Actividades físicas y de ocio activo adaptadas al medio natural
F.1Itinerarios a pie y en bicicleta.
El entorno y patrimonio natural, urbano y cultural de la Comunitat Valenciana
F.2Espacios de juego y ocio en el entorno próximo al centro.
F.3Espacios naturales y urbanos: uso y disfrute.
El impacto ambiental de las actividades físico-deportivas en el entorno natural y urbano. Hábitos de movilidad sostenible
F.4Conciencia de la sostenibilidad medioambiental y valoración del impacto de las actividades en el medio natural y urbano.
F.5Acciones encaminadas a la conservación y la protección del entorno natural y urbano durante la práctica de actividad física.
F.6Iniciativas y proyectos para el fomento de la movilidad respetuosa con el medio ambiente. Medios de transporte activos y sostenibles: uso de la bicicleta y medios no motorizados.
Medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes
F.7Protocolos básicos de seguridad en las actividades guiadas en el entorno.
F.8Uso correcto de materiales y espacios en la práctica de las actividades físicas en el entorno.
F.9Normas de educación vial para peatones y circulación en bicicleta en las vías públicas.
Aplicaciones tecnológicas en actividades en el medio natural
F.10Aplicaciones y recursos para la participación activa.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular la Comunitat Valenciana

Seis competencias específicas en Primaria, una más que la mayoría, y veinte criterios de evaluación en cada ciclo.
Los criterios van por ciclo: 1.º y 2.º comparten los suyos, igual que 3.º y 4.º y que 5.º y 6.º. Los del primer ciclo los trae el Decret 96/2026, de 19 de junio, que modifica el Decret 106/2022 desde el curso 2026-27: el decreto de 2022 no los escribía. El mismo decreto cambia también la redacción de los criterios del segundo y el tercer ciclo.
Las normas son el Decret 106/2022 para Primaria, modificado por el Decret 96/2026 (DOGV 10391, de 25 de junio de 2026), el Decret 107/2022 para la ESO y el Decret 108/2022 para el Bachillerato, con su anexo en la redacción del Decret 103/2026, publicados en el DOGV. El documento puede salir en valencià o en castellano: el texto oficial del criterio es el del boletín, en las dos lenguas.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 3.º de Primaria y de 4.º de Primaria.

Juegos y actividades para 3.º y 4.º de Primaria

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