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Criterios de evaluación de Educación Física 1.º y 2.º de Primaria, Comunitat Valenciana

Los 20 criterios de evaluación que fija la normativa de la Comunitat Valenciana para 1.º y 2.º de Primaria, agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los dos cursos.

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Normativa de la etapa
Decret 106/2022, de 5 d'agostModificado por: el Decret 96/2026, de 19 de junyComprobado contra el boletín el 5 de octubre de 2026
Escala de calificación
Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Identificar e incorporar hábitos saludables básicos en la vida cotidiana, desarrollando un estilo de vida activo, a través de la actividad física regular y adecuada.

  1. 1.1Reconocer y poner en práctica, de manera guiada, hábitos básicos de cuidado corporal y seguridad durante la actividad física.
  2. 1.2Identificar y aplicar, de forma básica y guiada, normas de higiene postural y de seguridad en situaciones motrices.
  3. 1.3Conocer las rutinas básicas de activación, calentamiento y vuelta a la calma, y participar en su realización de forma guiada, reconociendo su importancia para iniciar y finalizar la actividad física.
  4. 1.4Participar activamente, de forma guiada, en juegos y rutinas sencillas de actividad física, identificando las sensaciones corporales para el autoconocimiento, manteniendo una interacción social armoniosa y respetuosa.

Competencia específica 2

Mostrar conciencia y control de los elementos fundamentales de la corporalidad en la resolución de situaciones motrices variadas desde un planteamiento crítico.

  1. 2.1Reconocer las partes principales del cuerpo y explorar de forma guiada sus posibilidades y limitaciones motrices en las situaciones de juego, mostrando respeto y aceptación por la diversidad corporal.
  2. 2.2Identificar las partes principales del esqueleto y la musculatura, localizándolas a través del movimiento en situaciones motrices sencillas.
  3. 2.3Mostrar un progresivo control en la ejecución de las acciones motrices básicas, utilizando adecuadamente el esquema corporal, la lateralidad y el equilibrio.

Competencia específica 3

Resolver retos y situaciones motrices haciendo uso de las capacidades físicas, perceptivo-motrices y las habilidades motrices en diferentes contextos de la vida cotidiana a través de la actividad física y el juego.

  1. 3.1Ejecutar habilidades motrices básicas como desplazamientos, saltos, giros, manejo de implementos y otras acciones motrices básicas, de manera coordinada en situaciones de juego guiadas y sencillas.
  2. 3.2Participar en situaciones motrices, aceptando las normas básicas de convivencia, mostrando respeto hacia la diversidad de compañeros/as y resolviendo pacíficamente conflictos individuales de forma guiada.
  3. 3.3Experimentar retos motrices sencillos mediante juegos, tomando conciencia de las capacidades físicas básicas de una forma lúdica y adaptando el esfuerzo a la actividad de forma sencilla y guiada.
  4. 3.4Aplicar de forma guiada gestos técnicos básicos y estrategias sencillas, como la ocupación de espacios, en juegos individuales y colectivos guiados, adoptando los valores sociales y culturales asociados a los juegos.

Competencia específica 4

Participar en la ejecución de propuestas artístico-expresivas con aportaciones estéticas y creativas propias de la cultura motriz a través de la utilización de los recursos expresivos básicos del cuerpo y el movimiento.

  1. 4.1Explorar las posibilidades comunicativas del lenguaje corporal y de los recursos expresivos básicos, como gestos o movimientos, participando de manera guiada en dramatizaciones sencillas y dinámicas de bailes y danzas.
  2. 4.2Participar en actividades rítmicas sencillas, de forma guiada, con y sin apoyo musical, mostrando desinhibición y explorando el ritmo interno y las posibilidades creativas del movimiento.
  3. 4.3Participar, de forma guiada, en la realización de acciones artístico-expresivas sencillas y grupales, integrando los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento.

Competencia específica 5

Participar activamente en la exploración del patrimonio natural y cultural del entorno, a través de actividades físicas y artístico-expresivas guiadas, adoptando medidas de responsabilidad individuales y colectivas que favorezcan la práctica segura y respetuosa con el medio.

  1. 5.1Participar en actividades físicas y artístico-expresivas, de forma guiada, en el entorno próximo al centro, natural o urbano.
  2. 5.2Identificar protocolos básicos de seguridad en las actividades en el entorno, y mostrar conciencia de la necesidad de conservarlo y protegerlo.
  3. 5.3Identificar y participar en juegos populares y tradicionales, como parte del patrimonio natural y cultural propio.

Competencia específica 6

Identificar y explorar recursos tecnológicos relacionados con la actividad física y la salud, y utilizarlos de manera responsable y segura, bajo la supervisión del entorno familiar y escolar.

  1. 6.1Experimentar con recursos tecnológicos sencillos relacionados con la actividad física y la salud, en situaciones motrices.
  2. 6.2Iniciarse, de forma guiada, en el uso de aplicaciones TIC relacionadas con la salud y la actividad física.
  3. 6.3Conocer, de forma básica y guiada, recursos tecnológicos sencillos y sus posibles riesgos relacionados con la actividad física y la salud.

Saberes básicos de 1.º y 2.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 106/2022, de 5 de agosto, del Consell (DOGV 9402, de 10 de agosto de 2022), modificado por el Decreto 96/2026, de 19 de junio, del Consell (DOGV 10391, de 25 de junio de 2026), para el primer ciclo. Literales, por bloque.

AVida activa y saludable7 saberes

  • Estilo de vida activo y saludable. Perspectiva física

    A.1Higiene postural y medidas de prevención de accidentes.

  • A.2Respiración y relajación.

  • A.3Hábitos saludables de higiene corporal y postural, de alimentación y de hidratación.

  • A.4Beneficios de un estilo vida activo basado en la actividad física regular. El valor del descanso. Alimentación saludable.

  • Estilo de vida activo y saludable. Perspectiva psicológica

    A.5Bienestar personal. Respeto, conciencia y aceptación del cuerpo propio. Gestión de las emociones.

  • Estilo de vida activo y saludable. Perspectiva social

    A.6Respeto y aceptación de la diversidad de las características personales.

  • Principios generales anatómicos y funcionales del cuerpo en movimiento

    A.7Las partes principales del cuerpo: esqueleto y musculatura.

BOrganización y gestión de la actividad física4 saberes

  • Gestión y planificación de la actividad física

    B.1Programas de actividad física sencillos: definición de objetivos, desde una perspectiva global de la actividad física y la salud (ámbito físico, psicológico y social).

  • Organización de la actividad física

    B.2Elección de la actividad basada en criterios saludables según el uso y la finalidad.

  • B.3Rutinas de activación, calentamiento y vuelta a la calma.

  • Medidas para la prevención de lesiones y seguridad en la práctica de actividad física

    B.4Normas de seguridad básicas. Conocimiento de los principales riesgos.

CResolución de problemas en situaciones motrices10 saberes

  • La condición física

    C.1Las capacidades físicas básicas en el ámbito lúdico y la actividad física.

  • Capacidades perceptivo-motrices y habilidades motrices

    C.2Conciencia y control del esquema corporal y la lateralidad.

  • C.3Equilibrio estático y dinámico.

  • C.4Percepción y estructuración espaciotemporal.

  • C.5Coordinación oculomanual y oculopédica.

  • C.6Coordinación general y segmentaria.

  • Los juegos

    C.7Juegos individuales y colectivos, sensoriales, simbólicos, psicomotores y manipulativos.

  • C.8Juegos cooperativos. Juegos alternativos. Juegos modificados.

  • Toma de decisiones en diferentes situaciones motrices. Fundamentos técnicos

    C.9Gestos técnicos básicos.

  • Toma de decisiones en diferentes situaciones motrices. Fundamentos tácticos

    C.10Ocupación de espacios.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices6 saberes

  • Gestión emocional en situaciones motrices y juegos

    D.1Identificación y expresión de emociones y sentimientos.

  • D.2Regulación y gestión emocional. El cuerpo expresivo y no violento.

  • D.3Control de la impulsividad y de las emociones negativas. La relajación.

  • Interacción social en situaciones motrices y juegos

    D.4Normas y reglas consensuadas en situaciones de juego.

  • D.5Habilidades sociales: escucha activa, trabajo en equipo, estrategias de gestión y resolución dialogada de conflictos.

  • D.6Conductas inclusivas en las situaciones motrices basadas en la convivencia y la no discriminación por cuestiones de género, raciales, de capacidad física o de competencia motriz.

EManifestaciones de la cultura motriz10 saberes

  • Cuerpo comunicador

    E.1El lenguaje comunicativo no verbal: el gesto, la mímica y la danza creativa.

  • Recursos y manifestaciones artístico-expresivas

    E.2Dramatizaciones sencillas guiadas.

  • Juegos circenses

    E.3Juegos de equilibrio, malabares y habilidades gimnásticas.

  • El ritmo y el cuerpo en movimiento

    E.4Actividades rítmicas expresivas con y sin apoyo musical.

  • E.5El ritmo interno.

  • Bailes y danzas

    E.6Bailes populares infantiles, tradicionales y regionales valencianos.

  • Juegos y deportes inclusivos

    E.7Juegos cooperativos y espacios coeducativos.

  • Juegos populares y tradicionales

    E.8Principales juegos populares. Los juegos propios del patrimonio cultural valenciano.

  • La pilota valenciana

    E.9Valores de la pilota valenciana. Raspall modificado. Pautas básicas. Habilidades motrices básicas, coordinación oculomanual y el golpeo.

  • Los valores en las diferentes manifestaciones motrices

    E.10Prácticas lúdicas y participativas. Motivación extrínseca.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno5 saberes

  • Actividades físicas y de ocio activo adaptadas al medio natural

    F.1Itinerarios guiados en el entorno próximo al centro.

  • F.2Itinerarios a pie y en bicicleta.

  • El entorno y patrimonio natural, urbano y cultural de la Comunitat Valenciana

    F.3Espacios de juego y ocio en el entorno próximo al centro.

  • El impacto ambiental de las actividades físico-deportivas en el entorno natural y urbano. Hábitos de movilidad sostenible

    F.4Conciencia de la sostenibilidad medioambiental y valoración del impacto de las actividades en el medio natural y urbano.

  • Medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes

    F.5Protocolos básicos de seguridad en las actividades guiadas en el entorno.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular la Comunitat Valenciana

  • Seis competencias específicas en Primaria, una más que la mayoría, y veinte criterios de evaluación en cada ciclo.
  • Los criterios van por ciclo: 1.º y 2.º comparten los suyos, igual que 3.º y 4.º y que 5.º y 6.º. Los del primer ciclo los trae el Decret 96/2026, de 19 de junio, que modifica el Decret 106/2022 desde el curso 2026-27: el decreto de 2022 no los escribía. El mismo decreto cambia también la redacción de los criterios del segundo y el tercer ciclo.
  • Las normas son el Decret 106/2022 para Primaria, modificado por el Decret 96/2026 (DOGV 10391, de 25 de junio de 2026), el Decret 107/2022 para la ESO y el Decret 108/2022 para el Bachillerato, con su anexo en la redacción del Decret 103/2026, publicados en el DOGV. El documento puede salir en valencià o en castellano: el texto oficial del criterio es el del boletín, en las dos lenguas.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 1.º de Primaria y de 2.º de Primaria.

Juegos y actividades para 1.º y 2.º de Primaria

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