Situaciones de aprendizaje de Educación Física para 2.º de Primaria
Una secuencia para el curso entero: 12 situaciones de aprendizaje en tres trimestres, 95 sesiones en total, y por qué va cada una donde va.
Por dónde va el curso
A los 7-8 años empieza la fase de habilidades motrices básicas (Sánchez Bañuelos, 1986). Se consolidan equilibrio y lateralidad y se pasa al manejo de objetos: coordinación, lanzamientos y recepciones, con progresiones de menor a mayor dificultad (Díaz Lucea, 1999). Los contenidos de 1.º vuelven con más exigencia (reglas, roles, espacios más amplios), en un currículo cíclico (Castañer y Camerino, 1991).
Primer trimestre
Mantener el equilibrio parado y en movimiento
Equilibrio estático y dinámico, 8 sesiones
El equilibrio es una capacidad perceptivo-motriz de la que dependen giros, saltos y manejo de objetos, por eso abre el curso (Castañer y Camerino, 1991).
Crear esta situaciónGirar sobre mí mismo y rodar
Giros y volteos, 8 sesiones
Los giros se trabajan con progresiones y material de seguridad tras asentar el equilibrio (Batalla, 2000).
Crear esta situaciónDerecha e izquierda en mí y en los demás
Lateralidad y dominancia, 7 sesiones
Pasa de orientarse en el propio cuerpo a orientarse respecto a otros y a objetos, siguiente paso de la lateralidad (Le Boulch, 1981).
Crear esta situaciónPilla-pilla con casas, cadenas y zonas
Juegos de persecución (pilla-pilla), 7 sesiones
Añade reglas y roles a los juegos de 1.º: primer contacto con la cooperación y la oposición (Parlebas, 2001).
Crear esta situación
Segundo trimestre
Ojo, mano y pie: coordinar con objetos
Coordinación óculo-manual y óculo-pédica, 9 sesiones
La coordinación con objetos es requisito para lanzar, recibir y golpear, núcleo de las habilidades básicas (Sánchez Bañuelos, 1986).
Crear esta situaciónLanzar y recibir con balones grandes
Lanzar, recibir y golpear, 8 sesiones
Las recepciones cuestan más que los lanzamientos en el primer ciclo, así que se empieza con móviles grandes y lentos.
Crear esta situaciónRitmos con palmas, cuerdas y combas
Expresión rítmica y combas, 8 sesiones
Lleva la percepción temporal de 1.º a secuencias rítmicas con objeto, contenido expresivo de base (Learreta et al., 2005).
Crear esta situaciónJugamos juntos: juegos cooperativos
Juegos de cooperación-oposición, 8 sesiones
Los juegos cooperativos preparan la convivencia en el grupo antes de introducir la oposición en equipos (Omeñaca y Ruiz, 1999).
Crear esta situación
Tercer trimestre
Contamos sin palabras
Mimo / dramatización, 8 sesiones
Del juego simbólico de 1.º se pasa a comunicar con el gesto, siguiente escalón de la expresión corporal (Learreta et al., 2005).
Crear esta situaciónRecorridos con obstáculos en el entorno
Circuitos y recorridos, 9 sesiones
Combina las habilidades del año en recorridos al aire libre en la época de mejor tiempo (López de los Mozos, 2014).
Crear esta situaciónJuegos de patio de siempre
Juegos tradicionales / populares, 8 sesiones
Juegos de reglas del entorno familiar (rayuela, chapas, escondite) que el alumnado puede llevar a su tiempo libre (Real Decreto 157/2022).
Crear esta situaciónVuelvo a la calma después de jugar
Relajación y respiración, 7 sesiones
Relaciona esfuerzo, respiración y recuperación: primer hábito de vida activa y saludable (Delgado y Tercedor, 2002).
Crear esta situación
Las sesiones están pensadas para 3 clases a la semana. En la programación anual se ajustan solas a los días de tu calendario escolar.
Bibliografía11 referencias
- Batalla Flores, A. (2000). Habilidades motrices. INDE.
- Castañer Balcells, M. y Camerino Foguet, O. (1991). La educación física en la enseñanza primaria: una propuesta curricular para la reforma. INDE.
- Delgado Fernández, M. y Tercedor Sánchez, P. (2002). Estrategias de intervención en educación para la salud desde la educación física. INDE.
- Díaz Lucea, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. INDE.
- Learreta Ramos, B., Sierra Zamorano, M. Á. y Ruano Arriagada, K. (2005). Los contenidos de expresión corporal. INDE.
- Le Boulch, J. (1981). La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidós.
- López de los Mozos Huertas, J. (2014). La organización temporal de contenidos en Educación Física. Exposición y propuesta didáctica. EFDeportes.com, Revista Digital, 19(198).
- Omeñaca Cilla, R. y Ruiz Omeñaca, J. V. (1999). Juegos cooperativos y educación física. Paidotribo.
- Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedad: léxico de praxiología motriz. Paidotribo.
- Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. BOE, 52, de 2 de marzo de 2022.
- Sánchez Bañuelos, F. (1986). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Gymnos.
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