Criterios de evaluación de Educación Física 1.º y 2.º de Primaria, Extremadura

Los 18 criterios de 1.º y 2.º de Primaria, por competencia específica y copiados literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los dos cursos.

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Normativa de la etapa: Decreto 107/2022, de 28 de julioModificado por: el Decreto 241/2023, de 12 de septiembreComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Desarrollar un estilo de vida activo y saludable, practicando sistemática y regularmente actividades físicas y deportivas en la vida cotidiana, así como adoptando tanto comportamientos que potencien la salud física, emocional y social, como medidas de responsabilidad individual y colectiva en la práctica motriz, aprovechando y respetando los recursos urbanos o naturales del entorno.

1.1Identificar el ejercicio físico como práctica saludable, conociendo algunos de sus beneficios físicos mediante la realización de actividad lúdicomotriz con su grupo de iguales, en contextos variados e inclusivos y en entornos cercanos conocidos, para el fomento de un estilo de vida activo.
1.2Explorar y vivenciar las posibilidades de la propia motricidad y de la de los demás desarrollando las capacidades y competencias motrices básicas a través de la actividad física y del juego (populares, tradicionales y escénicos) como medio de diversión, expresión y comunicación, y aplicando en distintas situaciones cotidianas medidas básicas de cuidado de la salud personal a través de la higiene corporal, el descanso, la educación postural y la alimentación e hidratación.
1.3Participar en juegos de activación y vuelta a la calma, reconociendo su utilidad en la preparación del cuerpo para la actividad física, evitando lesiones, respetando las normas de seguridad como medida de prevención, y manteniendo la calma y sabiendo cómo actuar en caso de que se produzca algún accidente en contextos de práctica motriz.
1.4Conocer los valores positivos que fomenta la práctica motriz compartida, reconociendo, vivenciando y disfrutando sus beneficios, participando de forma adecuada, respetando a cada participante, con independencia de sus diferencias individuales, y resolviendo conflictos de forma pacífica en contextos variados e inclusivos.

Competencia específica 2

Aplicar procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos en diferentes situaciones, adaptando los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, y dando respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de su vida diaria.

2.1Reconocer la importancia de establecer metas claras a la hora de desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, valorando su consecución a partir de un análisis de los resultados obtenidos.
2.2Adoptar decisiones en contextos de práctica motriz de manera ajustada a las circunstancias.
2.3Descubrir, reconocer y emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera lúdica e integrada en diferentes situaciones y contextos, mejorando progresivamente su control y dominio corporal.

Competencia específica 3

Desarrollar procesos de autorregulación e interacción, con habilidades sociales y actitudes de empatía, cooperación, respeto, inclusión, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias étnico-culturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, contribuyendo a la convivencia social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa en el marco de la práctica motriz.

3.1Identificar y reconocer las emociones negativas que se producen durante el juego, intentando gestionarlas y disfrutando de la actividad física.
3.2Respetar las normas consensuadas, así como las reglas de juego y actuar desde los parámetros de la deportividad y el juego limpio, aceptando las características y niveles de los participantes.
3.3Participar en las prácticas motrices cotidianas, comenzando a desarrollar habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación, iniciándose en la resolución de conflictos personales de forma dialógica y justa, y mostrando un compromiso activo frente a las actuaciones discriminatorias y de violencia.

Competencia específica 4

Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, e integrándolas dentro del repertorio de actuaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana.

4.1Participar activamente en juegos y otras manifestaciones artístico-expresivas de carácter cultural propias del entorno, valorando su componente lúdico-festivo y disfrutando de su puesta en práctica.
4.2Conocer y valorar los logros de distintos referentes del deporte de cualquier género, reconociendo el esfuerzo, la dedicación y los sacrificios requeridos para alcanzar dichos éxitos.
4.3Adaptar los distintos usos comunicativos de la corporalidad y sus manifestaciones a diferentes ritmos y contextos expresivos.
4.4Buscar de una forma dirigida recursos digitales relacionados con manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz.

Competencia específica 5

Adoptar medidas de responsabilidad individual y colectiva hacia los diferentes contextos naturales y urbanos en los que se produzca la práctica motriz, comprendiendo la importancia de su cuidado, conservación y mejora desde un enfoque sostenible, y realizando el juego o la actividad físico-deportiva de manera eficiente y respetuosa con el entorno donde se desarrolle.

5.1Explorar y disfrutar del entorno natural y urbano conociendo otros usos desde la motricidad y adoptando actitudes de respeto, cuidado y conservación hacia ellos durante el desarrollo de distintas prácticas lúdico-recreativas en contextos terrestres o acuáticos.
5.2Realizar en el entorno natural y artificial actividades lúdico-motrices respetando el entorno y adoptando las medidas de seguridad indicadas en los contextos terrestres o acuáticos.
5.3Reconocer las señales viales básicas que le permitan los desplazamientos a pie seguros, eficientes y sostenibles con el medio ambiente por el entorno urbano próximo.
5.4Adoptar medidas básicas de uso y conservación del material utilizado en el contexto de la actividad físico-motriz.

Saberes básicos de 1.º y 2.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 107/2022, de 28 de julio (DOE 151, de 5 de agosto de 2022), para el primer ciclo. Literales, por bloque.

AVida activa y saludable10 saberes

Salud física
A.1Efectos físicos básicos beneficiosos de un estilo de vida activo.
A.2Alimentación saludable e hidratación.
A.3Educación postural en situaciones cotidianas.
A.4Adquisición de la rutina de la higiene personal y el descanso tras la actividad física.
Salud social
A.5La actividad física como práctica social saludable.
A.6Derechos de los niños y niñas en el deporte escolar.
A.7Respeto hacia todas las personas con independencia de sus características personales.
Salud mental
A.8Bienestar personal y en el entorno a través de la motricidad.
A.9Autoconocimiento e identificación de fortalezas y debilidades en todos los ámbitos (social, físico y mental).
A.10Aceptación del propio cuerpo.

BOrganización y gestión de la actividad física7 saberes

Elección de la práctica física
B.1Vivencia de diversas experiencias corporales en distintos contextos.
B.2Respeto a las elecciones de otras prácticas físicas que realicen los demás.
Preparación del material para la práctica motriz
B.3Preparación con ayuda de la vestimenta deportiva y del material para la higiene corporal posejercicio.
Hábitos de higiene
B.4Hábitos generales de higiene corporal tras la actividad física.
Planificación y autorregulación de proyectos motores
B.5Establecimiento de objetivos o metas en proyectos motores sencillos.
Prevención de accidentes en las prácticas motrices
B.6Juegos de activación, calentamiento general y vuelta a la calma de manera guiada.
B.7Respeto a las normas de seguridad.

CResolución de problemas en situaciones motrices13 saberes

Toma de decisiones
C.1Adecuación de las acciones a las capacidades y limitaciones personales en situaciones motrices individuales.
C.2Coordinación de acciones con compañeros en situaciones cooperativas.
C.3Adecuación de la acción a la ubicación del adversario en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.
C.4Selección de la posición corporal o la distancia adecuada en situaciones de oposición de contacto.
C.5Selección de acciones para mantener la posesión, recuperar el móvil o evitar que el atacante progrese en situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil.
Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica
C.6Control corporal: conciencia corporal y postural.
C.7Afianzamiento de la lateralidad y su proyección en el espacio.
C.8Coordinación gruesa óculo-pédica y óculo-manual.
C.9Equilibrio estático y dinámico en superficies estables y poco elevadas.
Capacidades físicas
C.10Las capacidades físicas desarrolladas de manera global desde el ámbito lúdico y el juego.
Habilidades motrices
C.11Desarrollo de las habilidades y destrezas motrices básicas genéricas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.
Creatividad motriz
C.12Variación y adecuación de la acción motriz ante estímulos internos y externos.
C.13Resolución de problemas motrices en distintas situaciones de forma creativa.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices6 saberes

Gestión emocional
D.1Estrategias de identificación, experimentación y manifestación de emociones propias y en los demás a partir de experiencias motrices.
D.2Desarrollo de una autoestima positiva a partir de la actividad motriz.
Habilidades sociales
D.3Verbalización de emociones derivadas de la interacción en contextos motrices de forma colectiva.
D.4Participación adecuada en el contexto de las acciones motrices colectivas (habilidad social básica).
Respeto de las reglas de juego
D.5Conocimiento y aceptación de las reglas del juego y de las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.
Conductas contrarias a la convivencia, discriminatorias o sexistas en situaciones motrices
D.6Identificación de comportamientos agresivos o violentos (verbales y físicos) y sus efectos negativos.

EManifestaciones de la cultura motriz5 saberes

Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural
E.1Los juegos populares y tradicionales y las danzas como manifestaciones de la propia cultura.
Usos comunicativos de la corporalidad
E.2Interpretación gestual, muecas, posturas, improvisación.
E.3El juego con las artes escénicas como medio de expresión de sentimientos, emociones e ideas.
E.4Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter expresivo, desarrollando la percepción y ubicación en el espacio.
Deporte y perspectiva de género
E.5Referentes en el deporte de distintos géneros.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno7 saberes

Educación vial y movilidad sostenible
F.1Educación vial para peatones.
F.2Movilidad sostenible en la vía pública.
Espacios naturales
F.3Posibilidades motrices de juego y esparcimiento infantil en espacios naturales dentro del contexto urbano.
El material
F.4Las posibilidades de uso del material para el desarrollo de la motricidad.
Gestión de los residuos
F.5Uso adecuado de los diferentes contenedores de residuos en el contexto de la actividad física.
La actividad física
F.6Realización de actividades físicas en el medio natural y urbano.
Cuidado del entorno y de los animales y plantas que en él conviven
F.7Cuidado del entorno próximo y de los animales y plantas, durante la práctica de actividad motriz en el medio natural y urbano.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Extremadura

El Decreto 98/2022 ordena Infantil, el 107/2022 Primaria, el 110/2022 la ESO y el 109/2022 el Bachillerato.
En Primaria el reparto es por ciclo, con los mismos criterios para los dos cursos de cada uno.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 1.º de Primaria y de 2.º de Primaria.

Juegos y actividades para 1.º y 2.º de Primaria

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