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Criterios de evaluación de Educación Física 3.º y 4.º de Primaria, Extremadura

Los 18 criterios de 3.º y 4.º de Primaria, por competencia específica y copiados literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los dos cursos.

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Normativa de la etapa
Decreto 107/2022, de 28 de julioModificado por: el Decreto 241/2023, de 12 de septiembreComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación
Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Desarrollar un estilo de vida activo y saludable, practicando sistemática y regularmente actividades físicas y deportivas en la vida cotidiana, así como adoptando tanto comportamientos que potencien la salud física, emocional y social, como medidas de responsabilidad individual y colectiva en la práctica motriz, aprovechando y respetando los recursos urbanos o naturales del entorno.

  1. 1.1Reconocer la actividad física como hábito y alternativa de ocio saludable, identificando ejercicio físico activo y sostenible y conociendo los efectos beneficiosos, y mentales, que posee adoptar un estilo de vida activo.
  2. 1.2Adoptar medidas de educación postural, alimentación saludable, higiene corporal y preparación de la práctica motriz, asumiendo responsabilidades y generando hábitos y rutinas en situaciones cotidianas.
  3. 1.3Tomar medidas de precaución y prevención de lesiones realizando de manera rutinaria el calentamiento general y la vuelta a la calma, así como en relación a la conservación y al mantenimiento del material en el marco de distintas prácticas físico-deportivas, conociendo protocolos básicos de actuación ante accidentes que se puedan producir en este contexto.
  4. 1.4Reconocer la propia imagen corporal y la de los demás, participando de forma proactiva y social, aceptando y respetando las diferencias individuales que puedan existir, superando y rechazando las conductas discriminatorias que se puedan producir en contextos de práctica motriz.

Competencia específica 2

Aplicar procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos en diferentes situaciones, adaptando los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, y dando respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de su vida diaria.

  1. 2.1Llevar a cabo proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo empleando estrategias de monitorización y seguimiento que permitan analizar los resultados obtenidos.
  2. 2.2Adoptar decisiones en situaciones lúdicas, juegos y actividades predeportivas ajustándose a las demandas derivadas de los objetos motores, de las características del grupo y de la lógica interna de situaciones individuales, de cooperación, de oposición y de colaboración en contextos simulados de actuación.
  3. 2.3Emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa en distintos contextos y situaciones motrices, adquiriendo un progresivo control y dominio corporal sobre ellos.

Competencia específica 3

Desarrollar procesos de autorregulación e interacción, con habilidades sociales y actitudes de empatía, cooperación, respeto, inclusión, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias étnico-culturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, contribuyendo a la convivencia social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa en el marco de la práctica motriz.

  1. 3.1Mostrar una disposición positiva hacia la práctica física y hacia el esfuerzo, controlando la impulsividad y las emociones negativas que surjan en contextos de actividad motriz.
  2. 3.2Respetar las normas consensuadas en clase, así como las reglas de juego y actuar desde los parámetros de la deportividad y el juego limpio, valorando la aportación de los participantes y la diversidad de pensamiento de los compañeros.
  3. 3.3Desarrollar habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación al participar en prácticas motrices variadas, resolviendo conflictos individuales y colectivos de forma dialógica, utilizando un lenguaje positivo y efectivo, mostrando compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y de violencia.

Competencia específica 4

Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, e integrándolas dentro del repertorio de actuaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana.

  1. 4.1Participar activamente en juegos y otras manifestaciones artístico-expresivas con arraigo en la cultura propia, tradicional o actual, así como otros procedentes de diversas culturas, contextualizando su origen, su aparición y su transmisión a lo largo del tiempo y valorando su importancia, repercusión e influencia en las sociedades pasadas y presentes.
  2. 4.2Asumir una visión abierta del deporte a partir del conocimiento de distintas ligas femeninas, masculinas o mixtas, acercándose al deporte federativo e identificando, analizando y rechazando comportamientos contrarios a la convivencia independientemente del contexto en el que tengan lugar.
  3. 4.3Reproducir distintas combinaciones de movimientos o coreografías individuales y grupales sencillas que incorporen prácticas comunicativas que transmitan sentimientos, emociones o ideas a través del cuerpo, empleando los distintos recursos expresivos y rítmicos de la corporalidad.
  4. 4.4Búsqueda y selección de recursos digitales y aplicaciones para el uso del ámbito motriz.

Competencia específica 5

Adoptar medidas de responsabilidad individual y colectiva hacia los diferentes contextos naturales y urbanos en los que se produzca la práctica motriz, comprendiendo la importancia de su cuidado, conservación y mejora desde un enfoque sostenible, y realizando el juego o la actividad físico-deportiva de manera eficiente y respetuosa con el entorno donde se desarrolle.

  1. 5.1Conocer y disfrutar del entorno natural y urbano adoptando medidas sencillas de intervención que permitan el cuidado y la conservación de los mismos durante el desarrollo de las actividades físicas en contextos terrestres y acuáticos.
  2. 5.2Desarrollar una práctica motriz segura previa valoración y análisis de cada situación en contextos naturales y urbanos de carácter terrestre o acuático, aplicando medidas de conservación ambiental.
  3. 5.3Reconocer y aplicar las señales viales básicas en los desplazamientos o en la realización de actividad física a pie o en bicicleta de manera sostenible en el contexto urbano.
  4. 5.4Identificar y evaluar el material necesario para la realización de actividad motriz tomando conciencia de la degradación del medio que supone su creación y consumismo en el contexto de la actividad física.

Saberes básicos de 3.º y 4.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 107/2022, de 28 de julio (DOE 151, de 5 de agosto de 2022), para el segundo ciclo. Literales, por bloque.

AVida activa y saludable12 saberes

  • Salud física

    A.1Efectos físicos y psicológicos beneficiosos de un estilo de vida activo.

  • A.2Interés por mejorar la condición física global y la repercusión en la práctica motriz individual y colectiva.

  • A.3Características de alimentos naturales, procesados y ultraprocesados.

  • A.4Educación postural en acciones motrices habituales.

  • A.5Consolidación de la rutina de la higiene personal y el descanso tras la actividad física.

  • A.6Factores básicos que inciden en el cuidado del cuerpo.

  • Salud social

    A.7La actividad física como hábito y alternativa de ocio saludable.

  • A.8Límites para evitar la competitividad desmedida en el deporte escolar.

  • A.9Aceptación de distintas tipologías corporales para practicar en igualdad diversas actividades físico-deportivas.

  • A.10Estereotipos corporales de género y competencia motriz.

  • Salud mental

    A.11Autoconocimiento e identificación de fortalezas y debilidades en todos los ámbitos (social, físico y mental).

  • A.12Respeto y aceptación del propio cuerpo.

BOrganización y gestión de la actividad física8 saberes

  • Elección de la práctica física

    B.1Usos y finalidades catárticos, lúdico-recreativos y cooperativos.

  • B.2Respeto a las elecciones de otras prácticas físicas que realicen los demás.

  • Preparación del material para la práctica motriz

    B.3Cuidado y preparación del material según la actividad a desarrollar con supervisión.

  • Hábitos de higiene

    B.4Pautas de higiene personal relacionadas con la actividad física.

  • Planificación y autorregulación de proyectos motores

    B.5Mecanismos básicos para ejecutar lo planificado.

  • Prevención de accidentes en las prácticas motrices

    B.6Mecanismos de prevención y control corporal para la prevención de lesiones: juegos de activación, calentamiento general y vuelta a la calma de manera más autónoma.

  • B.7Las normas de seguridad como medida de prevención de accidentes.

  • B.8Compromiso de responsabilidad hacia la seguridad propia y de los demás.

CResolución de problemas en situaciones motrices14 saberes

  • Toma de decisiones

    C.1Adecuación de las acciones a las capacidades y limitaciones personales con distribución racional del esfuerzo en situaciones motrices individuales.

  • C.2Ubicación en el espacio en coordinación de acciones con compañeros en situaciones cooperativas.

  • C.3Ubicación en el espacio y reubicación tras cada acción en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.

  • C.4Anticipación a las decisiones ofensivas del adversario en situaciones de oposición de contacto.

  • C.5Selección de acciones para mantener la posesión, recuperar el móvil o evitar que el atacante progrese y pase a compañeros desmarcados o en situación ventajosa en situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil.

  • Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica

    C.6Control tónico-postural e independencia segmentaria en situaciones motrices.

  • C.7Reconocimiento de la lateralidad y la simetría corporal propia y en los demás.

  • C.8Coordinación dinámica general y segmentaria.

  • C.9Equilibrio estático y dinámico en situaciones de mayor complejidad o superficies inestables.

  • Capacidades físicas

    C.10Capacidades condicionales: capacidades físicas básicas.

  • Habilidades motrices

    C.11Desempeño de las habilidades y destrezas motrices básicas de manera más eficaz.

  • C.12Combinación de habilidades.

  • Creatividad motriz

    C.13Variación y adecuación de la acción motriz ante estímulos internos y externos.

  • C.14Resolución de problemas de situaciones motrices de forma creativa y eficaz.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices9 saberes

  • Gestión emocional

    D.1Reconocimiento de emociones propias iniciando su regulación a partir de experiencias motrices.

  • D.2Reconocimiento y comprensión de las emociones de los demás a partir de experiencias motrices.

  • D.3Desarrollo de una autoestima positiva a partir de un autoconocimiento ajustado a la realidad en la ejecución de la práctica motriz.

  • Habilidades sociales

    D.4Verbalización de emociones derivadas de la interacción en contextos motrices de forma colectiva.

  • D.5Participación prosocial y respetuosa en situaciones motrices colectivas contribuyendo de forma positiva al clima social del grupo.

  • D.6Escucha activa y estrategias de negociación para la resolución de conflictos en contextos motrices.

  • Respeto de las reglas de juego

    D.7Interiorización y generalización de las reglas del juego y de las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.

  • D.8Concepto de deportividad.

  • Conductas contrarias a la convivencia, discriminatorias o sexistas en situaciones motrices

    D.9Identificación de discriminaciones por cuestiones de competencia motriz, raza, género, de índole sexista u otras, y sus efectos negativos y ventajas de su eliminación para la acción motriz conjunta del grupo.

EManifestaciones de la cultura motriz7 saberes

  • Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural

    E.1Los juegos populares y tradicionales y las danzas como manifestaciones de la propia cultura, y especialmente de la región extremeña.

  • E.2Los juegos y las danzas como manifestación de la interculturalidad.

  • Usos comunicativos de la corporalidad

    E.3Comunicación de sensaciones, sentimientos, emociones e ideas simples a través del lenguaje corporal.

  • E.4La dramatización de situaciones para expresar e interpretar ideas, sentimientos y emociones.

  • E.5Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter expresivo, desarrollando la percepción y ubicación en el espacio.

  • Deporte y perspectiva de género

    E.6Referentes extremeños en el deporte de distintos géneros.

  • E.7Ligas y competiciones masculinas, femeninas y mixtas de distintos deportes.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno7 saberes

  • Educación vial y movilidad sostenible

    F.1Educación vial para peatones y bicicleta.

  • F.2Movilidad sostenible en el entorno urbano.

  • Espacios naturales

    F.3Uso, disfrute y mantenimiento de los espacios naturales en el contexto urbano.

  • El material

    F.4Valoración previa y actuación ante desperfectos del material para la realización segura de actividades físicas.

  • Gestión de los residuos

    F.5Prevención y sensibilización sobre la generación de residuos.

  • La actividad física

    F.6Realización de actividades físicas en el medio natural y urbano.

  • Cuidado del entorno y de los animales y plantas que en él conviven

    F.7Cuidado del entorno donde se realice la actividad física, desarrollando una actitud crítica.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Extremadura

  • El Decreto 98/2022 ordena Infantil, el 107/2022 Primaria, el 110/2022 la ESO y el 109/2022 el Bachillerato.
  • En Primaria el reparto es por ciclo, con los mismos criterios para los dos cursos de cada uno.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 3.º de Primaria y de 4.º de Primaria.

Juegos y actividades para 3.º y 4.º de Primaria

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