Criterios de evaluación de Educación Física 5.º y 6.º de Primaria, Extremadura

Los 18 criterios de 5.º y 6.º de Primaria, por competencia específica y copiados literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los dos cursos.

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Normativa de la etapa: Decreto 107/2022, de 28 de julioModificado por: el Decreto 241/2023, de 12 de septiembreComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Desarrollar un estilo de vida activo y saludable, practicando sistemática y regularmente actividades físicas y deportivas en la vida cotidiana, así como adoptando tanto comportamientos que potencien la salud física, emocional y social, como medidas de responsabilidad individual y colectiva en la práctica motriz, aprovechando y respetando los recursos urbanos o naturales del entorno.

1.1Reconocer los beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física como paso previo para su integración en la práctica de ocio saludable diaria, aportando medidas de sostenibilidad en los espacios y entornos donde se realiza, tanto naturales como artificiales.
1.2Integrar los procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, relajación e higiene en la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable.
1.3Adoptar medidas de seguridad antes, durante y después de la actividad física, previniendo lesiones y reconociendo los contextos de riesgo y las medidas de actuación básicas en caso de accidentes en la elección de la práctica físico-deportiva.
1.4Identificar, analizar y rechazar conductas inapropiadas vinculadas al ámbito corporal, la actividad física y el deporte, que resultan perjudiciales para la salud individual o colectiva o que afectan negativamente a la convivencia, adoptando posturas de rechazo a la discriminación y a los estereotipos de género.

Competencia específica 2

Aplicar procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos en diferentes situaciones, adaptando los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, y dando respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de su vida diaria.

2.1Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, definiendo metas, secuenciando acciones, introduciendo si es preciso cambios durante el proceso y generando producciones motrices de calidad, valorando el grado de ajuste al proceso seguido y al resultado obtenido.
2.2Aplicar principios básicos de decisión en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, ajustándolos a las demandas derivadas de los objetivos motores y a la lógica interna de situaciones individuales, de cooperación, de oposición y de colaboraciónoposición, en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones obtenidas.
2.3Adquirir un progresivo control y dominio corporal, empleando los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, y haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles al espacio vivencial.

Competencia específica 3

Desarrollar procesos de autorregulación e interacción, con habilidades sociales y actitudes de empatía, cooperación, respeto, inclusión, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias étnico-culturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, contribuyendo a la convivencia social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa en el marco de la práctica motriz.

3.1Participar en actividades de carácter motor, desde la autorregulación de su actuación, con predisposición, esfuerzo, perseverancia y mentalidad de crecimiento, controlando la impulsividad, gestionando las emociones y expresándolas de forma asertiva y respetuosa.
3.2Respetar las normas consensuadas, así como las reglas del juego, y actuar desde los parámetros de la deportividad y el juego limpio, aceptando la victoria y la derrota de manera saludable ante el resto de participantes y reconociendo las actuaciones de compañeros y rivales.
3.3Convivir mostrando, en el contexto de las prácticas motrices, habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos, escucha activa y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socioeconómica o de competencia motriz, y mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y la violencia.

Competencia específica 4

Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, e integrándolas dentro del repertorio de actuaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana.

4.1Participar activamente en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas con arraigo en la cultura propia, tradicional o actual, así como otros precedentes de diversas culturas, reconociendo y transmitiendo su valor cultural y su potencial como espacios generados de interacciones constructivas entre personas con orígenes diferentes para favorecer su conservación.
4.2Valorar el deporte como fenómeno cultural analizando críticamente los estereotipos de género y los comportamientos sexistas que a veces suceden en diferentes contextos como medios de comunicación, las redes sociales o las tecnologías de la información y la comunicación, rechazando estos y adoptando actitudes que eviten su reproducción en el futuro.
4.3Reproducir y crear composiciones con o sin soporte musical, y comunicar diferentes sensaciones, emociones e ideas, de forma estética y creativa, desde el uso de los recursos rítmicos y expresivos de la motricidad.
4.4Búsqueda crítica y selección de recursos y aplicaciones digitales relacionados con la práctica motriz, y que esta selección de materiales digitales pueda ser usado en un contexto educativo y lúdico.

Competencia específica 5

Adoptar medidas de responsabilidad individual y colectiva hacia los diferentes contextos naturales y urbanos en los que se produzca la práctica motriz, comprendiendo la importancia de su cuidado, conservación y mejora desde un enfoque sostenible, y realizando el juego o la actividad físico-deportiva de manera eficiente y respetuosa con el entorno donde se desarrolle.

5.1Valorar los diferentes espacios naturales y artificiales en los que se realizan actividades físico-deportivas, reflexionando sobre sus posibilidades y potencialidades y actuando desde una perspectiva ecosostenible y comunitaria del entorno.
5.2Adaptar las acciones motrices a la incertidumbre propia del medio natural y urbano en contextos terrestres y acuáticos de forma eficiente y segura.
5.3Desarrollar hábitos de movilidad sostenible mediante el uso de transportes poco contaminantes conociendo las normas de seguridad vial necesarias para los desplazamientos urbanos e interurbanos.
5.4Evaluar previamente el material que se utilizará en la práctica físico-deportiva con una actitud no consumista y de máximo aprovechamiento posible, pudiéndose derivar para otros usos.

Saberes básicos de 5.º y 6.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 107/2022, de 28 de julio (DOE 151, de 5 de agosto de 2022), para el tercer ciclo. Literales, por bloque.

AVida activa y saludable14 saberes

Salud física
A.1Efectos físicos, psicológicos y sociales beneficiosos del estilo de vida activo.
A.2Parámetros y factores que inciden en el desarrollo de la condición física global y su evolución en el tiempo.
A.3Características de alimentos naturales, procesados y ultraprocesados para una alimentación saludable y equilibrada, y el impacto de alimentos ultraprocesados y bebidas energéticas o azucaradas.
A.4Educación postural en acciones motrices habituales y específicas.
A.5Responsabilidad personal en el cuidado del cuerpo en relación a la actividad física y extrapolable a una vida saludable.
Salud social
A.6La actividad físico-deportiva como alternativa saludable frente a otras formas de ocio nocivas.
A.7Indagación sobre los efectos de los malos hábitos relacionados con la salud e influencia en la práctica de actividad física.
A.8La exigencia, la constancia, el esfuerzo y la superación en el deporte, y en la actividad física en general, teniendo como referencia el profesional o de alto rendimiento.
A.9Aceptación de distintas tipologías corporales, psicológicas, sociales y culturales para practicar en igualdad diversidad de actividades físico-deportivas.
A.10Estereotipos corporales, de género y competencia motriz.
Salud mental
A.11Autoconocimiento e identificación de fortalezas y debilidades en todos los ámbitos (social, físico y mental).
A.12Respeto y aceptación del propio cuerpo y del aspecto corporal de los demás.
A.13Consolidación y ajuste realista del autoconcepto, teniendo en cuenta la perspectiva de género.
A.14El sentido de identidad y pertenencia al grupo sin perder la autonomía (asertividad) y el pensamiento propio dentro de la acción motriz.

BOrganización y gestión de la actividad física11 saberes

Elección de la práctica física
B.1Usos y finalidades: catárticos, lúdico-recreativos, cooperativos, competitivos y agonísticos.
B.2Respeto a las elecciones de otras prácticas físicas que realicen los demás.
Preparación del material para la práctica motriz
B.3Cuidado y preparación del material deportivo y de higiene de manera autónoma según la actividad que desarrollar.
B.4Actitudes consumistas en torno al equipamiento. Análisis crítico de la adquisición de material para la práctica físico-deportiva.
Hábitos de higiene
B.5Hábitos autónomos de higiene corporal en acciones cotidianas.
Planificación y autorregulación de proyectos motores
B.6Seguimiento y valoración durante el proceso y del resultado.
Prevención de accidentes en las prácticas motrices
B.7Mecanismos de prevención y control corporal para la prevención de lesiones: el calentamiento, general y específico, y la vuelta a la calma con autonomía.
B.8Importancia de respetar las normas de seguridad conociendo el riesgo de no hacerlo.
B.9Compromiso de responsabilidad hacia la seguridad propia y de los demás.
B.10Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas.
B.11Primeros auxilios: Técnicas PAS (proteger, ayudar, socorrer) y RCP básica (resucitación cardiopulmonar básica).

CResolución de problemas en situaciones motrices14 saberes

Toma de decisiones
C.1Selección de acciones en función del entorno y de las capacidades y limitaciones personales, con distribución racional del esfuerzo durante la actividad en situaciones motrices individuales.
C.2Selección de acciones para el ajuste espacio-temporal en la interacción con los compañeros en situaciones cooperativas.
C.3Selección de zonas de envío del móvil desde donde sea difícil devolverlo o genere ventaja en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.
C.4Selección adecuada de las habilidades motrices en situaciones de oposición de contacto.
C.5Estrategias colectivas de defensa, para recuperar el móvil o evitar que el atacante progrese, y de ataque para progresar y ganar ventaja, seleccionando las acciones individuales más adecuadas para tales fines en situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil.
Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica
C.6Coordinación dinámica general y segmentaria disociada.
C.7Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas o superficies inestables o en mayor altitud.
C.8Estructuración espacial, percepción de objetos, de distancias, orientación, percepción e interceptación de trayectorias, agrupamiento-dispersión y transposición.
C.9Estructuración temporal y espacio temporal, percepción de duraciones, de velocidad, de intervalos, de estructuras y de ritmos.
Capacidades físicas
C.10Capacidades condicionales: capacidades físicas básicas y resultantes (coordinación, equilibrio y agilidad).
Habilidades motrices
C.11Resolución de problemas motrices en diferentes contextos y situaciones mediante el empleo de las habilidades y destrezas básicas.
C.12Iniciación de las habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas: aspectos principales.
Creatividad motriz
C.13Identificación de estímulos internos o externos que exijan un reajuste instantáneo de la acción motriz.
C.14Resolución de problemas motrices en distintas situaciones de forma creativa, eficaz y eficiente.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices12 saberes

Gestión emocional
D.1Reflexión sobre las emociones y sentimientos en el contexto lúdico-deportivo expresando de forma apropiada las emociones propias.
D.2Estrategias de afrontamiento y gestión de las respuestas propias ante emociones que por su dimensión puedan generar conductas negativas en situaciones motrices.
D.3Desarrollo de la empatía emocional en situaciones físico-deportivas.
D.4Desarrollo de la autonomía emocional con actitud proactiva y de resiliencia en las situaciones físico-deportivas.
Habilidades sociales
D.5Exposición y comprensión colectiva de emociones en situaciones y contextos físico-deportivos.
D.6Actitud prosocial y respetuosa con los demás.
D.7Conducta asertiva en la resolución de conflictos en contextos motrices.
D.8Estrategias de trabajo en equipo para la resolución constructiva de conflictos en situaciones motrices colectivas.
Respeto de las reglas de juego
D.9Valoración crítica de las reglas del juego y de las consecuencias que su cumplimiento e incumplimiento genera en las otras personas.
D.10Concepto de fairplay o juego limpio. Aceptación de las decisiones arbitrales en la aplicación del reglamento.
Conductas contrarias a la convivencia, discriminatorias o sexistas en situaciones motrices
D.11Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices.
D.12Valoración crítica en el ámbito deportivo de actitudes y conductas discriminatorias por cuestiones de competencia motriz, raza, género, de índole sexista, abuso sexual o cualquier forma de violencia. Causas, efectos y posibles soluciones.

EManifestaciones de la cultura motriz11 saberes

Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural
E.1Indagación de juegos populares y tradicionales propios del entorno y de otras culturas. Su puesta en práctica.
E.2Los deportes como seña de identidad cultural. Referentes de deportes y deportistas de la región extremeña con perspectiva de género.
E.3Deportes olímpicos y paralímpicos, instituciones e historia asociada a los Juegos Olímpicos y Paralímpicos.
Usos comunicativos de la corporalidad
E.4Comunicación de sensaciones, sentimientos, emociones e ideas de mayor complejidad.
E.5Desarrollo de la propia identidad y autonomía personal a través de la expresión corporal.
E.6Las artes escénicas (la pantomima, el teatro y la danza) y circenses como medio de comunicación.
E.7Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter expresivo, desarrollando la percepción y ubicación en el espacio.
Deporte y perspectiva de género
E.8Referentes extremeños en el deporte de distintos géneros.
E.9Sexismo en el deporte amateur y profesional.
E.10Ligas y competiciones masculinas, femeninas y mixtas de distintos deportes.
E.11Integración y normalización en el deporte.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno7 saberes

Educación vial y movilidad sostenible
F.1La educación vial desde la actividad física y deportiva.
F.2Transporte activo y sostenible.
Espacios naturales
F.3Previsión de riesgos de accidente durante la práctica en el medio natural mediante la valoración previa y actuando en consecuencia. F.3.3.1 Reconocimiento y mantenimiento del material necesario para la actividad físico-deportiva a desarrollar como medida de prevención.
Gestión de los residuos
F.4Construcción y reutilización de materiales para la práctica motriz.
F.5Reflexión sobre la huella ecológica que genera la actividad física y deportiva.
La actividad física
F.6Realización de actividades físicas en el medio natural y urbano.
Cuidado del entorno y de los animales y plantas que en él conviven
F.7Cuidado del entorno donde se realice la actividad físico-deportiva, natural o urbano, con medidas de protección, conservación y mejora como un servicio a la comunidad en un proceso de reflexión conjunta.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Extremadura

El Decreto 98/2022 ordena Infantil, el 107/2022 Primaria, el 110/2022 la ESO y el 109/2022 el Bachillerato.
En Primaria el reparto es por ciclo, con los mismos criterios para los dos cursos de cada uno.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 5.º de Primaria y de 6.º de Primaria.

Juegos y actividades para 5.º y 6.º de Primaria

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