Criterios de evaluación de Educación Física 1.º y 2.º de ESO, Extremadura

Los 21 criterios de 1.º y 2.º de ESO, por competencia específica y copiados literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los dos cursos.

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Normativa de la etapa: Decreto 110/2022, de 22 de agostoModificado por: el Decreto 242/2023, de 12 de septiembre; el Decreto 155/2026, de 28 de julioComprobado contra el boletín el 13 de septiembre de 2026
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias, a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, haciendo un uso saludable de su tiempo libre y mejorando su calidad de vida.

1.1Establecer, organizar y poner en práctica secuencias sencillas de actividad física orientadas al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, a partir de una valoración del nivel inicial y respetando la propia realidad e identidad corporal.
1.2Comenzar a incorporar, con progresiva autonomía, procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural, relajación e higiene durante la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable.
1.3Adoptar de manera responsable y con progresiva autonomía medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente
1.4Actuar de acuerdo a los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física, aplicando medidas básicas de primeros auxilios.
1.5Analizar y valorar la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia, valorando su impacto y evitando activamente su reproducción.
1.6Explorar diferentes recursos y aplicaciones digitales reconociendo su potencial, así como sus riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte.

Competencia específica 2

Adaptar y mejorar, con progresiva autonomía, las capacidades físicas perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, consolidando actitudes de superación, crecimiento y resiliencia.

2.1Desarrollar proyectos motores o deportivos de carácter individual o colectivo, cooperativo o colaborativo, con o sin oposición y estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado.
2.2Interpretar y actuar correctamente en contextos motrices variados, aplicando principios básicos de toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación del compañero o de la compañera, y del oponente (si lo hubiera) y a la lógica interna en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones y los resultados obtenidos.
2.3Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con progresiva autonomía.

Competencia específica 3

Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre los participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir, con progresiva autonomía, al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

3.1Identificar y aplicar las capacidades físicas y habilidades motrices necesarias para el desarrollo eficaz en situaciones motrices individuales o colectivas, cooperativas o colaborativas, con o sin oposición.
3.2Practicar una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las actitudes antideportivas, evitando la competitividad desmedida y actuando con deportividad al asumir los papeles de público, participante u otros.
3.3Cooperar o colaborar en la práctica de diferentes situaciones motrices para alcanzar el logro individual y grupal, participando en la toma de decisiones y asumiendo distintos papeles asignados y responsabilidades.
3.4Hacer uso, con progresiva autonomía, de habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socio-económica o de competencia motriz, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y de cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de los demás.

Competencia específica 4

P racticar, analizar y valorar las distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento, profundizando en las consecuencias de la práctica motriz y del deporte como fenómenos sociales, y analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que los rodean, con una visión realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

4.1Gestionar la participación en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.
4.2Analizar objetivamente las diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos, evitando los posibles estereotipos de género o capacidad o los comportamientos sexistas vinculados a dichas manifestaciones.
4.3Utilizar intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas, participando activamente en la creación y representación de composiciones individuales o colectivas con y sin base musical.
4.4Valorar positivamente la importancia que las actividades artístico-expresivas tienen en la mejora de la inteligencia emocional.
4.5Identificar los aspectos positivos y negativos de la comunicación no verbal observados en las redes sociales y medios de comunicación.

Competencia específica 5

Practicar actividades físico-deportivas saludables en el entorno natural y urbano, adoptando e integrando un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable, aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas según el entorno, así como desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, y así contribuir activamente a la conservación del medio.

5.1Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales y urbanos, terrestres, acuáticos o aéreos, valorándolas y disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica.
5.2Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, aplicando normas de seguridad individuales y colectivas.
5.3Colaborar y cooperar en el diseño y organización de actividades sencillas que permitan aprovechar el espacio natural y urbano cercano, respetando y asumiendo las fases de trabajo y las responsabilidades asignadas.

Saberes básicos de 1.º y 2.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto 110/2022, de 22 de agosto (DOE 164, de 25 de agosto de 2022), para el cursos primero y segundo. Literales, por bloque.

AVida activa y saludable14 saberes

Salud física
A.1Tasa mínima de actividad física diaria y semanal. Análisis y reflexión.
A.2Adecuación del volumen y la intensidad de la tarea a las características personales.
A.3Alimentación saludable y valor nutricional de los alimentos.
A.4Educación postural: técnicas básicas de control postural y relajación.
A.5Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado.
A.6Musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) y su relación con el mantenimiento de la postura.
A.7Cuidado del cuerpo: calentamiento general autónomo. Puesta en práctica y diseño.
Salud social
A.8Efectos sobre la salud de malos hábitos vinculados a comportamientos sociales.
A.9Análisis crítico de los estereotipos corporales, de género y competencia motriz.
A.10Comportamientos violentos e incitación al odio en el deporte.
Salud mental
A.11Aceptación de limitaciones y posibilidades de mejora ante las situaciones motrices.
A.12La actividad física como fuente de disfrute, liberación de tensiones, cohesión social y superación personal. Propuestas prácticas.
A.13Reflexión sobre actitudes negativas hacia la actividad física derivadas de ideas preconcebidas, prejuicios, estereotipos o experiencias negativas.
A.14Trastornos alimenticios.

BOrganización y gestión de la actividad física14 saberes

Elección de la práctica física
B.1Gestión de las situaciones de competición en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación.
Preparación de la actividad motriz
B.2Autoconstrucción de materiales como complemento y alternativa en la práctica de actividad física y deporte.
B.3Uso responsable del material deportivo.
Higiene
B.4Higiene como elemento imprescindible en la práctica de actividad física y deportiva.
Planificación y autorregulación de proyectos motrices
B.5Establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo.
B.6Uso de herramientas digitales para la organización de la actividad física.
B.7Planificación y puesta en práctica de proyectos y propuestas deportivo-motrices sencillos. Funciones y responsabilidades.
Proyección de accidentes en prácticas motrices
B.8Calzado deportivo y ergonomía.
B.9Medidas de seguridad en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar.
Actuaciones básicas ante accidentes
B.10Cadena de supervivencia. Soporte Vital Básico (SVB). Actuaciones básicas.
B.11Técnica PAS (proteger, avisar, socorrer).
B.12Protocolo de aviso al 112. Pautas.
B.13Protocolo y puesta en práctica de RCP (reanimación cardiopulmonar).
B.14Actuaciones básicas antes los accidentes o lesiones más comunes en la vida diaria.

CResolución de problemas en situaciones motrices12 saberes

Toma de decisiones
C.1Utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales y temporales en las que se desarrolla en situaciones motrices individuales.
C.2Pautas grupales para optimizar los recursos motrices del grupo de cara a la resolución de la acción-tarea en situaciones prácticas cooperativas y colaborativas, con o sin oposición.
C.3Análisis de movimientos y patrones motores del adversario actuando en consecuencia en diferentes situaciones motrices prácticas con o sin interacción con un móvil.
C.4Adecuación de los movimientos propios a las acciones del contrario en situaciones motrices prácticas de oposición.
C.5Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo en la práctica de situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil.
Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica
C.6Integración del esquema corporal; integración de los diferentes aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices o deportivas.
Capacidades condicionales
C.7Desarrollo integral de las capacidades físicas básicas.
C.8Autoevaluación de la condición física como medio de gestión del esfuerzo y límites personales.
Habilidades motrices específicas
C.9Desarrollo de las habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas.
C.10Uso de instrumentos o técnicas de coevaluación y autoevaluación de la solución motriz como medio de autorregulación.
Creatividad motriz
C.11Resolución de retos y situaciones-problema de forma eficaz y original, tanto individualmente como en grupo.
Espacios deportivos
C.12Actitud crítica ante elementos del entorno que supongan obstáculos a la accesibilidad universal y la movilidad activa, autónoma, saludable y segura.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices8 saberes

Gestión emocional
D.1Identificación y gestión del estrés en situaciones motrices (sensaciones, indicios y manifestaciones).
D.2Estrategias prácticas de autorregulación individual del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos en situaciones motrices.
D.3Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos.
Habilidades sociales
D.4Desarrollo de conductas prosociales en diferentes situaciones motrices y deportivas.
Respeto a las normas
D.5Conocimiento y aceptación de las reglas de juego como elemento de integración social.
D.6Realización de funciones de arbitraje deportivo.
Convivencia
D.7Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas).
D.8Asertividad y autocuidado.

EManifestaciones de la cultura motriz11 saberes

Cultura motriz
E.1Aportaciones del movimiento y la cultura motriz a la herencia cultural de Extremadura.
E.2Los juegos motrices y las danzas y bailes como manifestación de la interculturalidad. Puesta en práctica.
Usos comunicativos de la corporalidad
E.3Conocimiento y práctica básica de diferentes lenguajes corporales.
E.4Técnicas básicas de expresión corporal y de interpretación (juego expresivo, estados de ánimo, representaciones de la vida cotidiana, imitaciones, mímica o similares en su práctica).
E.5Expresión y comunicación de sentimientos y emociones en diferentes contextos reales o imaginados (creación de historias, improvisaciones de resolución de conflictos o similares). E.2.2.4 La creatividad como base de expresión corporal. E.2.2.5 Importancia de la Educación emocional en la sociedad: mejora a través de las actividades artístico-expresivas.
Actividades rítmico-musicales
E.6Práctica de actividades rítmico-musicales sin y con carácter artístico-expresivo (danzas regionales y populares de Extremadura y del mundo, bailes, actividades rítmicas dirigidas o similares).
E.7Organización de actividades rítmico-musicales sencillas, con o sin carácter expresivo, individuales o grupales.
Deporte y perspectiva de género
E.8Medios de comunicación y promoción del deporte en igualdad.
E.9Presencia y relevancia de figuras del deporte.
E.10Estereotipos de competencia motriz percibida según el género, la edad o cualquier otra característica.
Influencia del deporte
E.11El deporte como fenómeno de masas. Impacto social, aspectos positivos y negativos.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno10 saberes

Normas de uso
F.1Respeto a las normas viales en sus desplazamientos activos cotidianos, para una movilidad segura, saludable, sostenible y accesible.
F.2Respeto y normas de uso de los espacios e instalaciones urbanos y naturales de práctica motriz.
F.3Respeto a las normas internas en la práctica de diferentes actividades deportivas en el medio natural (reglamento de senderos, campismo, vías de escalada, etc.) y el entorno donde se realizan.
Nuevos espacios y prácticas deportivas
F.4Utilización de espacios urbanos (parkour, skate u otras manifestaciones similares) y naturales: terrestres, acuáticos y aéreos (senderos, circuitos BMX, vías verdes, zonas de acampada y pernocta, rocas, media montaña, ríos, pantanos y similares) desde la motricidad.
F.5Organización de actividades sencillas de aprovechamiento del entorno natural y urbano próximo.
Análisis del riesgo
F.6Medidas de seguridad en actividades de los distintos entornos y consecuencias graves de su omisión para quienes los usan.
Consumo responsable
F.7Reducción, reutilización y reciclaje de materiales minimizando el impacto de la práctica motriz en el entorno.
F.8Autoconstrucción de materiales para la práctica motriz.
Cuidado del entorno
F.9Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural y urbano.
F.10Alternativas de movilidad sostenible adecuadas al contexto (bicicleta, patines, patinetes no eléctricos…).

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Extremadura

El Decreto 98/2022 ordena Infantil, el 107/2022 Primaria, el 110/2022 la ESO y el 109/2022 el Bachillerato.
En la ESO el decreto agrupa los criterios de dos en dos cursos: «primero y segundo» por un lado y «tercero y cuarto» por otro. Así que 1.º y 2.º comparten criterios, y también 3.º y 4.º.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 1.º de ESO y de 2.º de ESO.

Juegos y actividades para 1.º y 2.º de ESO

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