Saltar al contenido

Criterios de evaluación de Educación Física 1.º y 2.º de Primaria, Galicia

Los criterios de evaluación que fija la normativa de Galicia para 1.º y 2.º de Primaria, curso a curso (33 en 1.º, 35 en 2.º), agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

Crear la mía

Normativa de la etapa
Decreto 155/2022, do 15 de setembroComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación
Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) e Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 na ESO

Criterios de 1.º de Primaria

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo e saudable, practicando regularmente actividades físicas e deportivas e adoptando comportamentos que potencien a saúde física, mental e social, así como medidas de responsabilidade individual e colectiva durante a práctica motriz para interiorizar e integrar hábitos de actividade física sistemática que contribúan ao benestar.

  1. CA1.1. Identificar os desprazamentos activos como práctica saudable, coñecendo os seus beneficios físicos para o establecemento dun estilo de vida activo.
  2. CA1.2. Explorar as posibilidades da propia motricidade a través do xogo, aplicando en distintas situacións cotiás medidas básicas de coidado da saúde persoal a través da hixiene corporal e da educación postural.
  3. CA1.3. Coñecer os valores positivos que fomenta a práctica motriz compartida recoñecendo, vivenciando e gozando os seus beneficios en contextos variados e inclusivos e respectando a todos os participantes independentemente das súas características individuais.
  4. CA2.1. Explorar as posibilidades da propia motricidade a través do xogo, aplicando en distintas situacións cotiás medidas básicas de coidado da saúde persoal a través da hixiene corporal e da educación postural.
  5. CA2.2. Participar en xogos de activación e volta á calma, recoñecendo a súa utilidade para adaptar o corpo á actividade física e evitar lesións.
  6. CA2.3. Coñecer os valores positivos que fomenta a práctica motriz compartida recoñecendo, vivenciando e gozando os seus beneficios en contextos variados e inclusivos e respectando a todos os participantes independentemente das súas características individuais.
  7. CA3.1. Identificar os desprazamentos activos como práctica saudable, coñecendo os seus beneficios físicos para o establecemento dun estilo de vida activo.
  8. CA3.2. Explorar as posibilidades da propia motricidade a través do xogo, aplicando en distintas situacións cotiás medidas básicas de coidado da saúde persoal a través da hixiene corporal e da educación postural.
  9. CA4.1. Coñecer os valores positivos que fomenta a práctica motriz compartida recoñecendo, vivenciando e gozando os seus beneficios en contextos variados e inclusivos e respectando a todos os participantes independentemente das súas características individuais.
  10. CA6.1. Coñecer os valores positivos que fomenta a práctica motriz compartida recoñecendo, vivenciando e gozando os seus beneficios en contextos variados e inclusivos e respectando a todos os participantes independentemente das súas características individuais.

Competencia específica 2

Adaptar os elementos propios do esquema corporal, as capacidades físicas, perceptivo-motrices e coordinativas, así como as habilidades e as destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión e execución adecuados á lóxica interna e aos obxectivos de diferentes situacións, para dar resposta ás demandas de proxectos motores e de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos da vida diaria.

  1. CA1.4. Recoñecer a importancia de desenvolver proxectos motores de carácter individual, cooperativo ou colaborativo, valorando a súa consecución a partir dunha análise dos resultados obtidos.
  2. CA2.4. Adoptar decisións en contextos de práctica motriz de maneira axustada segundo as circunstancias.
  3. CA2.5. Descubrir, recoñecer e empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade de maneira lúdica e integrada en diferentes situacións e contextos, mellorando progresivamente o seu control e o seu dominio corporal.
  4. CA3.3. Descubrir, recoñecer e empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade de maneira lúdica e integrada en diferentes situacións e contextos, mellorando progresivamente o seu control e o seu dominio corporal.
  5. CA5.1. Descubrir, recoñecer e empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade de maneira lúdica e integrada en diferentes situacións e contextos, mellorando progresivamente o seu control e o seu dominio corporal.
  6. CA6.2. Adoptar decisións en contextos de práctica motriz de maneira axustada segundo as circunstancias.
  7. CA6.3. Descubrir, recoñecer e empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade de maneira lúdica e integrada en diferentes situacións e contextos, mellorando progresivamente o seu control e o seu dominio corporal.

Competencia específica 3

Desenvolver procesos de autorregulación e interacción no marco da práctica motriz, con actitude empática e inclusiva, facendo uso de habilidades sociais e actitudes de cooperación, respecto, traballo en equipo e deportividade, con independencia das diferenzas etnoculturais, sociais, de xénero e de habilidade dos participantes, para contribuír á convivencia social e ao compromiso ético nos diferentes espazos en que se participa.

  1. CA1.5. Identificar as emocións que se producen durante o xogo, tentando xestionalas e gozando da actividade física.
  2. CA1.6. Respectar as normas consensuadas, así como as regras de xogo, e actuar desde os parámetros da deportividade, aceptando as características e os niveis dos participantes.
  3. CA1.7. Participar nas prácticas motrices cotiás, comezando a desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación; iniciándose na resolución de conflitos persoais mediante o diálogo e mostrando un compromiso activo fronte ás actuacións contrarias á convivencia.
  4. CA4.2. Identificar as emocións que se producen durante o xogo, tentando xestionalas e gozando da actividade física.
  5. CA4.3. Respectar as normas consensuadas, así como as regras de xogo, e actuar desde os parámetros da deportividade, aceptando as características e os niveis dos participantes.
  6. CA4.4. Participar nas prácticas motrices cotiás, comezando a desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación; iniciándose na resolución de conflitos persoais mediante o diálogo e mostrando un compromiso activo fronte ás actuacións discriminatorias e de violencia.

Competencia específica 4

Recoñecer e practicar diferentes manifestacións lúdicas, físico-deportivas e artístico-expresivas propias da cultura motriz, valorando a súa influencia e as súas achegas estéticas e creativas á cultura tradicional e contemporánea, para integralas nas situacións motrices que se utilizan regularmente na vida cotiá.

  1. CA2.6. Participar activamente en xogos e noutras manifestacións artístico-expresivas de carácter cultural propias da contorna, valorando o seu compoñente lúdico-festivo e gozando da súa posta en práctica.
  2. CA2.7. Adaptar os distintos usos comunicativos da corporalidade e as súas manifestacións a diferentes ritmos e contextos expresivos.
  3. CA3.4. Adaptar os distintos usos comunicativos da corporalidade e as súas manifestacións a diferentes ritmos e contextos expresivos.
  4. CA4.5. Coñecer e valorar os logros de distintos referentes do deporte de ambos os xéneros, recoñecendo o esforzo, a dedicación e os sacrificios requiridos para alcanzar os devanditos éxitos.
  5. CA5.2. Participar activamente en xogos e noutras manifestacións artístico-expresivas de carácter cultural propias da contorna, valorando o seu compoñente lúdico-festivo e gozando da súa posta en práctica.
  6. CA5.3. Adaptar os distintos usos comunicativos da corporalidade e as súas manifestacións a diferentes ritmos e contextos expresivos.

Competencia específica 5

Valorar diferentes medios naturais e urbanos como contextos de práctica motriz, interactuando con eles, comprendendo a importancia da súa conservación desde un enfoque sustentable e adoptando medidas de responsabilidade individual durante a práctica de xogos, de actividades físico-deportivas e de ocio, para realizar unha práctica eficiente e respectuosa coa contorna e participar no seu coidado e mellora.

  1. CA2.8. Participar en actividades lúdico-recreativas de forma segura nas contornas natural e urbana, coñecendo os usos que nos achegan a nivel motriz e adoptando actitudes de respecto, coidado e conservación das devanditas contornas.
  2. CA4.6. Participar en actividades lúdico-recreativas de forma segura na contorna natural e urbana, coñecendo os usos que nos achegan a nivel motriz e adoptando actitudes de respecto, coidado e conservación das devanditas contornas.
  3. CA6.4. Gozar de forma segura da contorna natural e urbana, coñecendo os usos que nos achega a nivel motriz e adoptando actitudes de respecto, coidado e conservación cara a eles durante o desenvolvemento de distintas prácticas lúdico-recreativas en distinto contextos.
  4. CA6.5. Utilizar de forma adecuada o material, as instalacións e os espazos nos que se realizan as actividades físicas, axudando a mantelos en bo estado.

Criterios de 2.º de Primaria

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo e saudable, practicando regularmente actividades físicas e deportivas e adoptando comportamentos que potencien a saúde física, mental e social, así como medidas de responsabilidade individual e colectiva durante a práctica motriz para interiorizar e integrar hábitos de actividade física sistemática que contribúan ao benestar.

  1. CA1.1. Identificar os desprazamentos activos como práctica saudable, coñecendo os seus beneficios físicos para o establecemento dun estilo de vida activo.
  2. CA1.2. Explorar as posibilidades da propia motricidade a través do xogo, aplicando en distintas situacións cotiás medidas básicas de coidado da saúde persoal a través da hixiene corporal e da educación postural.
  3. CA1.3. Coñecer os valores positivos que fomenta a práctica motriz compartida recoñecendo, vivenciando e gozando os seus beneficios en contextos variados e inclusivos e respectando a todos os participantes independentemente das súas características individuais.
  4. CA2.1. Identificar os desprazamentos activos como práctica saudable, coñecendo os seus beneficios físicos para o establecemento dun estilo de vida activo.
  5. CA2.2. Explorar as posibilidades da propia motricidade a través do xogo, aplicando en distintas situacións cotiás medidas básicas de coidado da saúde persoal a través da hixiene corporal e da educación postural.
  6. CA2.3. Participar en xogos de activación e volta á calma recoñecendo a súa utilidade para adaptar o corpo á actividade física e evitar lesións.
  7. CA3.1. Explorar as posibilidades da propia motricidade a través do xogo, aplicando en distintas situacións cotiás medidas básicas de coidado da saúde persoal a través da hixiene corporal e da educación postural.
  8. CA4.1. Coñecer os valores positivos que fomenta a práctica motriz compartida recoñecendo, vivenciando e gozando os seus beneficios en contextos variados e inclusivos e respectando a todos os participantes independentemente das súas características individuais.
  9. CA6.1. Explorar as posibilidades da propia motricidade a través do xogo, aplicando en distintas situacións cotiás medidas básicas de coidado da saúde persoal a través da hixiene corporal e da educación postural.
  10. CA6.2. Coñecer os valores positivos que fomenta a práctica motriz compartida recoñecendo, vivenciando e gozando os seus beneficios en contextos variados e inclusivos e respectando a todos os participantes independentemente das súas características individuais.

Competencia específica 2

Adaptar os elementos propios do esquema corporal, as capacidades físicas, perceptivo-motrices e coordinativas, así como as habilidades e as destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión e execución adecuados á lóxica interna e aos obxectivos de diferentes situacións, para dar resposta ás demandas de proxectos motores e de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos da vida diaria.

  1. CA1.4. Recoñecer a importancia de establecer metas claras á hora de desenvolver proxectos motores de carácter individual, cooperativo ou colaborativo, valorando a súa consecución a partir dunha análise dos resultados obtidos.
  2. CA2.4. Recoñecer a importancia de desenvolver proxectos motores de carácter individual, cooperativo ou colaborativo, valorando a súa consecución a partir dunha análise dos resultados obtidos.
  3. CA2.5. Adoptar decisións en contextos de práctica motriz de maneira axustada segundo as circunstancias.
  4. CA2.6. Descubrir, recoñecer e empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade de maneira lúdica e integrada en diferentes situacións e contextos, mellorando progresivamente o seu control e o seu dominio corporal.
  5. CA3.2. Adoptar decisións en contextos de práctica motriz de maneira axustada segundo as circunstancias.
  6. CA3.3. Descubrir, recoñecer e empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade de maneira lúdica e integrada en diferentes situacións e contextos, mellorando progresivamente o seu control e o seu dominio corporal.
  7. CA6.3. Adoptar decisións en contextos de práctica motriz de maneira axustada segundo as circunstancias.
  8. CA6.4. Descubrir, recoñecer e empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade de maneira lúdica e integrada en diferentes situacións e contextos, mellorando progresivamente o seu control e o seu dominio corporal.

Competencia específica 3

Desenvolver procesos de autorregulación e interacción no marco da práctica motriz, con actitude empática e inclusiva, facendo uso de habilidades sociais e actitudes de cooperación, respecto, traballo en equipo e deportividade, con independencia das diferenzas etnoculturais, sociais, de xénero e de habilidade dos participantes, para contribuír á convivencia social e ao compromiso ético nos diferentes espazos en que se participa.

  1. CA1.5. Identificar as emocións que se producen durante o xogo, tentando xestionalas e gozando da actividade física.
  2. CA1.6. Respectar as normas consensuadas, así como as regras de xogo, e actuar desde os parámetros da deportividade, aceptando as características e os niveis dos participantes.
  3. CA1.7. Participar nas prácticas motrices cotiás, comezando a desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación; iniciándose na resolución de conflitos persoais mediante o diálogo e mostrando un compromiso activo fronte ás actuacións contrarias á convivencia.
  4. CA4.2. Identificar as emocións que se producen durante o xogo, tentando xestionalas e gozando da actividade física.
  5. CA4.3. Respectar as normas consensuadas, así como as regras de xogo, e actuar desde os parámetros da deportividade, aceptando as características e os niveis dos participantes.
  6. CA4.4. Participar nas prácticas motrices cotiás, comezando a desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación; iniciándose na resolución de conflitos persoais mediante o diálogo e mostrando un compromiso activo fronte ás actuacións discriminatorias e de violencia.

Competencia específica 4

Recoñecer e practicar diferentes manifestacións lúdicas, físico-deportivas e artístico-expresivas propias da cultura motriz, valorando a súa influencia e as súas achegas estéticas e creativas á cultura tradicional e contemporánea, para integralas nas situacións motrices que se utilizan regularmente na vida cotiá.

  1. CA2.7. Participar activamente en xogos e noutras manifestacións artístico-expresivas de carácter cultural propias da contorna, valorando o seu compoñente lúdico-festivo e gozando da súa posta en práctica.
  2. CA3.4. Participar activamente en xogos e noutras manifestacións artístico-expresivas de carácter cultural propias da contorna, valorando o seu compoñente lúdico-festivo e gozando da súa posta en práctica.
  3. CA3.5. Adaptar os distintos usos comunicativos da corporalidade e as súas manifestacións a diferentes ritmos e contextos expresivos.
  4. CA4.5. Coñecer e valorar os logros de distintos referentes do deporte de ambos os xéneros, recoñecendo o esforzo, a dedicación e os sacrificios requiridos para alcanzar os devanditos éxitos.
  5. CA5.1. Participar activamente en xogos e noutras manifestacións artístico-expresivas de carácter cultural propias da contorna, valorando o seu compoñente lúdico-festivo e gozando da súa posta en práctica.
  6. CA5.2. Coñecer e valorar os logros de distintos referentes do deporte de ambos os xéneros, recoñecendo o esforzo, a dedicación e os sacrificios requiridos para alcanzar os devanditos éxitos.
  7. CA5.3. Adaptar os distintos usos comunicativos da corporalidade e as súas manifestacións a diferentes ritmos e contextos expresivos.

Competencia específica 5

Valorar diferentes medios naturais e urbanos como contextos de práctica motriz, interactuando con eles, comprendendo a importancia da súa conservación desde un enfoque sustentable e adoptando medidas de responsabilidade individual durante a práctica de xogos, de actividades físico-deportivas e de ocio, para realizar unha práctica eficiente e respectuosa coa contorna e participar no seu coidado e mellora.

  1. CA2.8. Participar en actividades lúdico-recreativas de forma segura nas contornas natural e urbana, coñecendo os usos que nos achegan a nivel motriz e adoptando actitudes de respecto, coidado e conservación das devanditas contornas.
  2. CA4.6. Participar en actividades lúdico-recreativas de forma segura nas contornas natural e urbana, coñecendo os usos que nos achegan a nivel motriz e adoptando actitudes de respecto, coidado e conservación das devanditas contornas.
  3. CA6.5. Participar en actividades lúdico-recreativas de forma segura nas contornas natural e urbana, coñecendo os usos que nos achegan a nivel motriz e adoptando actitudes de respecto, coidado e conservación das devanditas contornas.
  4. CA6.6. Utilizar de forma adecuada o material, as instalacións e os espazos nos que se realizan as actividades físicas, axudando a mantelos en bo estado.

Qué cambia de un curso a otro

  • De 1.º de Primaria a 2.º de Primaria. 19 criterios cambian de redacción y 14 se quedan iguales; 2.º añade los CA3.5 y CA6.6.

Saberes básicos de 1.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 155/2022, de 15 de septiembre (DOG 183, de 26 de septiembre de 2022). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable10 saberes

  • Salud física

    A.1Efectos físicos beneficiosos de un estilo de vida activo.

  • A.2Alimentación saludable e hidratación.

  • A.3Educación postural en situaciones cotidianas.

  • A.4Cuidado del cuerpo: la higiene personal y descanso tras la actividad física.

  • Salud social

    A.5La actividad física como práctica social saludable.

  • A.6Derechos de los niños y de las niñas en el deporte escolar.

  • A.7Respeto hacia todas las personas, con independencia de sus características personales.

  • Salud mental

    A.8Efectos psicológicos beneficiosos de un estilo de vida activo.

  • A.9Bienestar personal y en el entorno a través de la motricidad.

  • A.10Autoconocimiento e identificación de las fortalezas y debilidades en todos los ámbitos (social, físico y mental).

BOrganización y gestión de la actividad física4 saberes

  • B.1Práctica física: vivencia de diversas experiencias corporales en distintos contextos.

  • B.2Uso y cuidado del material y de los espacios utilizados en la actividad que se vaya a desarrollar.

  • B.3Preparación de la práctica motriz: atuendo deportivo y hábitos generales de higiene corporal.

  • B.4Prevención de accidentes en las prácticas motrices: juegos de activación, calentamiento y vuelta a la calma.

CResolución de problemas en situaciones motrices8 saberes

  • Esquema corporal

    C.1Conciencia corporal.

  • C.2Lateralidad y su proyección en el espacio.

  • C.3Coordinación óculo-pédica y óculo-manual.

  • C.4Equilibrio estático y dinámico.

  • C.5Técnicas básicas de respiración y relajación/contracción para controlar el cuerpo y ser aplicadas en situaciones motrices cotidianas.

  • C.6Percepción espacio-temporal. Nociones básicas (arriba-abajo, encima-debajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera, izquierda-derecha) para orientarse en el espacio próximo.

  • C.7Habilidades y destrezas motrices básicas genéricas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

  • C.8Capacidades físicas desde el ámbito lúdico y el juego.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices4 saberes

  • D.1Grado de autonomía y autoconfianza: aumento de la autonomía personal, mejora y afianzamiento de la confianza en sí mismo y en los demás.

  • D.2Habilidades sociales: verbalización de emociones derivadas de la interacción en contextos motrices.

  • D.3Respeto de las reglas del juego.

  • D.4Conductas que favorezcan la convivencia y la igualdad de género, inclusivas y de respeto a los demás, en situaciones motrices: estrategias de identificación de conductas contrarias a la convivencia o discriminatorias.

EManifestaciones de la cultura motriz4 saberes

  • E.1Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los juegos y las danzas como manifestación de la propia cultura.

  • E.2Conocimiento y práctica de bailes y juegos populares, tradicionales y autóctonos de Galicia.

  • E.3Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.

  • E.4Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno5 saberes

  • F.1Normas de uso de la vía pública: educación vial para peatones. Movilidad segura, saludable y sostenible.

  • F.2Posibilidades de uso que aporta el material para el desarrollo de la práctica motriz y concienciación de los efectos que se producen sobre el entorno.

  • F.3Conservación de las diferentes instalaciones y espacios usados para la práctica motriz.

  • F.4Realización de actividades físicas seguras en medio natural y urbano.

  • F.5Cuidado y conservación del entorno próximo durante la práctica de actividad física en medio natural y urbano.

Saberes básicos de 2.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 155/2022, de 15 de septiembre (DOG 183, de 26 de septiembre de 2022). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable10 saberes

  • Salud física

    A.1Efectos físicos beneficiosos de un estilo de vida activo.

  • A.2Alimentación saludable e hidratación.

  • A.3Educación postural en situaciones cotidianas.

  • A.4Cuidado del cuerpo: la higiene personal y el descanso tras la actividad física.

  • Salud social

    A.5La actividad física como práctica social saludable.

  • A.6Derechos de los niños y de las niñas en el deporte escolar.

  • A.7Respeto hacia todas las personas con independencia de sus características personales.

  • Salud mental

    A.8Efectos psicológicos beneficiosos de un estilo de vida activo.

  • A.9Bienestar personal y en el entorno a través de la motricidad.

  • A.10Autoconocimiento e identificación de fortalezas y debilidades en todos los ámbitos (social, físico y mental).

BOrganización y gestión de la actividad física5 saberes

  • B.1Práctica física: vivencia de diversas experiencias corporales en distintos contextos.

  • B.2Uso y cuidado del material y de los espacios utilizados en la actividad que se vaya a desarrollar.

  • B.3Preparación de la práctica motriz: atuendo deportivo y hábitos generales de higiene corporal.

  • B.4Planificación y autorregulación de proyectos motores sencillos: objetivos o metas.

  • B.5Prevención de accidentes en las prácticas motrices: juegos de activación, calentamiento y vuelta a la calma.

CResolución de problemas en situaciones motrices14 saberes

  • Toma de decisiones en situaciones motrices diversas

    C.1Adecuación de las acciones a las capacidades y a las limitaciones personales en situaciones motrices individuales.

  • C.2Coordinación de acciones en situaciones cooperativas.

  • C.3Ajuste de la acción a la localización del contrincante en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.

  • C.4Selección de acciones para mantener la posesión, recuperar el móvil o evitar que el atacante progrese en situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil.

  • C.5Decisión sobre la posición corporal y la distancia adecuadas en situaciones que impliquen oposición sin contacto y con contacto.

  • Esquema corporal

    C.6Conciencia corporal.

  • C.7Lateralidad y su proyección en el espacio.

  • C.8Coordinación óculo-pédica y óculo-manual.

  • C.9Equilibrio estático y dinámico.

  • C.10Técnicas básicas de respiración y relajación/contracción para controlar el cuerpo y ser aplicadas en distintas situaciones motrices cotidianas.

  • C.11Percepción espacio-temporal. Nociones básicas (arriba-abajo, encima-debajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro-fuera, izquierda-derecha) para orientarse en el espacio.

  • C.12Capacidades físicas desde el ámbito lúdico y el juego.

  • C.13Habilidades y destrezas motrices básicas genéricas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

  • C.14Creatividad motriz: variación y adecuación de la acción motriz ante estímulos externos e internos.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices5 saberes

  • D.1Gestión emocional: estrategias de identificación, experimentación y manifestación de emociones, pensamientos y sentimientos a partir de experiencias motrices.

  • D.2Grado de autonomía y autoconfianza: aumento de la autonomía personal, mejora y afianzamiento de la confianza en sí mismo y en los demás.

  • D.3Habilidades sociales: verbalización de emociones derivadas de la interacción en contextos motrices.

  • D.4Respeto de las reglas del juego.

  • D.5Conductas que favorezcan la convivencia y la igualdad de género, inclusivas y de respeto a los demás, en situaciones motrices: estrategias de identificación de conductas contrarias a la convivencia o discriminatorias.

EManifestaciones de la cultura motriz6 saberes

  • E.1Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los juegos y las danzas como manifestación de la propia cultura.

  • E.2Conocimiento y práctica de bailes y juegos populares, tradicionales y autóctonos de Galicia.

  • E.3Usos comunicativos de la corporalidad: gestos, señas, posturas y otros.

  • E.4Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.

  • E.5Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo.

  • E.6Deporte y perspectiva de género: referentes en el deporte de distintos géneros.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno6 saberes

  • F.1Normas de uso de la vía pública: educación vial ara peatones. Movilidad segura, saludable y sostenible.

  • F.2Posibilidades motrices de los espacios de juego y esparcimiento infantil.

  • F.3Posibilidades de uso que ofrece el material para el desarrollo de la práctica motriz y concienciación de los efectos que se producen sobre el entorno.

  • F.4Conservación de las diferentes instalaciones y espacios usados para la práctica motriz.

  • F.5Realización de actividades físicas seguras en medio natural y urbano.

  • F.6Cuidado y conservación del entorno próximo durante la práctica de actividad física en medio natural y urbano.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Galicia

  • Los criterios de Galicia están en gallego en el boletín, y así se reproducen aquí y en el documento: «criterios de avaliación», «CA1.1. Planificar e autorregular a práctica de actividade física…». No se traducen, porque el texto oficial es ese y es el que tiene que aparecer citado.
  • La numeración lleva el prefijo CA —de «criterio de avaliación»— delante del código: CA1.1, CA1.5, CA3.2. En casi todas las demás comunidades el código va solo.
  • Cinco competencias específicas en Primaria, en la ESO y en Bachillerato, y cuatro en Infantil. En Primaria los criterios van curso a curso, sin ciclos: cada uno de los seis cursos tiene los suyos.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 1.º de Primaria y de 2.º de Primaria.

Juegos y actividades para 1.º y 2.º de Primaria

Todas las fichas de juegos y actividades ›

Ver todas las comunidades ›

Tu situación de aprendizaje, con tu decreto. Con estos criterios literales ya puestos, en tus sesiones y en tu rúbrica. Dos gratis al registrarte.

Crear la mía