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Criterios de evaluación de Educación Física 3.º y 4.º de Primaria, Galicia

Los criterios de evaluación que fija la normativa de Galicia para 3.º y 4.º de Primaria, curso a curso (27 en 3.º, 28 en 4.º), agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa
Decreto 155/2022, do 15 de setembroComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación
Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) e Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 na ESO

Criterios de 3.º de Primaria

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo e saudable, practicando regularmente actividades físicas e deportivas e adoptando comportamentos que potencien a saúde física, mental e social, así como medidas de responsabilidade individual e colectiva durante a práctica motriz para interiorizar e integrar hábitos de actividade física sistemática que contribúan ao benestar.

  1. CA1.1. Recoñecer a actividade física como alternativa de lecer saudable, identificando desprazamentos activos e sustentables e coñecendo os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social que supón adoptar un estilo de vida activo.
  2. CA1.2. Aplicar medidas de educación postural, alimentación saudable, hixiene corporal e preparación da práctica motriz, asumindo responsabilidades e xerando hábitos e rutinas en situacións cotiás.
  3. CA1.3. Recoñecer a propia imaxe corporal e a dos demais, aceptando e respectando as características individuais, superando e rexeitando as condutas discriminatorias que se poidan producir en contextos de práctica motriz.
  4. CA2.1. Aplicar medidas de educación postural, alimentación saudable, hixiene corporal e preparación da práctica motriz, asumindo responsabilidades e xerando hábitos e rutinas en situacións cotiás.
  5. CA2.2. Tomar medidas de precaución e prevención de lesións en relación coa conservación e mantemento do material e cos espazos e instalacións no marco das distintas prácticas físico-deportivas, coñecendo protocolos básicos de actuación ante accidentes que se poidan producir neste contexto.
  6. CA6.1. Recoñecer a actividade física como alternativa de lecer saudable, identificando desprazamentos activos e sustentables e coñecendo os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social que supón adoptar un estilo de vida activo.
  7. CA6.2. Tomar medidas de precaución e prevención de lesións en relación coa conservación e co mantemento do material no marco das distintas prácticas físico-deportivas, coñecendo protocolos básicos de actuación ante accidentes que se poidan producir neste contexto.

Competencia específica 2

Adaptar os elementos propios do esquema corporal, as capacidades físicas, perceptivo-motrices e coordinativas, así como as habilidades e as destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión e execución adecuados á lóxica interna e aos obxectivos de diferentes situacións, para dar resposta ás demandas de proxectos motores e de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos da vida diaria.

  1. CA2.3. Realizar proxectos motores de carácter individual, cooperativo ou colaborativo empregando estratexias básicas de monitoraxe e seguimento que permitan analizar os resultados obtidos.
  2. CA2.4. Adoptar decisións en situacións lúdicas, xogos e actividades deportivas, axustándose ás demandas derivadas dos obxectivos motores, das características do grupo e da lóxica interna de situacións individuais, de cooperación e de oposición e de colaboración-oposición, en contextos simulados de actuación.
  3. CA3.1. Realizar proxectos motores de carácter individual, cooperativo ou colaborativo empregando estratexias básicas de monitoraxe e seguimento que permitan analizar os resultados obtidos.
  4. CA3.2. Adoptar decisións en situacións lúdicas, xogos e actividades deportivas, axustándose ás demandas derivadas dos obxectivos motores, das características do grupo e da lóxica interna de situacións individuais, de cooperación e de oposición, en contextos simulados de actuación.
  5. CA3.3. Empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade en distintos contextos e situacións motrices, adquirindo un progresivo control e dominio corporal sobre eles.
  6. CA5.1. Empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade en distintos contextos e situacións motrices, adquirindo un progresivo control e dominio corporal sobre eles.
  7. CA6.3. Empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade en distintos contextos e situacións motrices, adquirindo un progresivo control e dominio corporal sobre eles.

Competencia específica 3

Desenvolver procesos de autorregulación e interacción no marco da práctica motriz, con actitude empática e inclusiva, facendo uso de habilidades sociais e actitudes de cooperación, respecto, traballo en equipo e deportividade, con independencia das diferenzas etnoculturais, sociais, de xénero e de habilidade dos participantes, para contribuír á convivencia social e ao compromiso ético nos diferentes espazos en que se participa.

  1. CA1.4. Mostrar unha disposición positiva cara á práctica física e cara ao esforzo, xestionando as emocións que xurdan en contextos de actividade motriz.
  2. CA1.5. Desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación ao participar en prácticas motrices variadas, resolvendo os conflitos individuais e colectivos de forma dialogada e xusta e mostrando un compromiso activo fronte aos estereotipos e ás actuacións discriminatorias e de violencia.
  3. CA4.1. Mostrar unha disposición positiva cara á práctica física e cara ao esforzo, xestionando as emocións que xurdan en contextos de actividade motriz.
  4. CA4.2. Respectar as normas consensuadas na clase, así como as regras de xogo, actuando desde os parámetros da deportividade e do xogo limpo e valorando as achegas dos participantes.
  5. CA4.3. Desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación ao participar en prácticas motrices variadas, resolvendo os conflitos individuais e colectivos de forma dialogada e xusta e mostrando un compromiso activo fronte aos estereotipos e ás actuacións discriminatorias e de violencia.

Competencia específica 4

Recoñecer e practicar diferentes manifestacións lúdicas, físico-deportivas e artístico-expresivas propias da cultura motriz, valorando a súa influencia e as súas achegas estéticas e creativas á cultura tradicional e contemporánea, para integralas nas situacións motrices que se utilizan regularmente na vida cotiá.

  1. CA3.4. Reproducir distintas combinacións de movementos ou coreografías individuais e grupais con intención comunicativa e que transmitan sentimentos, emocións ou ideas a través do corpo, empregando os distintos recursos expresivos e rítmicos da corporalidade.
  2. CA4.4. Adquirir unha visión aberta do deporte para partir do coñecemento de distintas ligas femininas, masculinas ou mixtas, achegándose ao deporte para partir do coñecemento de distintas ligas femininas, masculinas ou mixtas; coñecendo o deporte federado e identificando e rexeitando comportamentos contrarios á convivencia, independentemente do contexto no que teñan lugar.
  3. CA4.5. Reproducir distintas combinacións de movementos ou coreografías individuais e grupais con intención comunicativa e que transmitan sentimentos, emocións ou ideas a través do corpo, empregando os distintos recursos expresivos e rítmicos da corporalidade.
  4. CA5.2. Participar activamente en xogos motores e noutras manifestacións artístico-expresivas con arraigamento na cultura propia, tradicional ou actual, así como noutros procedentes de diversas culturas, contextualizando a súa orixe, a súa aparición e a súa transmisión ao longo do tempo e valorando a súa importancia, repercusión e influencia nas sociedades pasadas e presentes.
  5. CA5.3. Reproducir distintas combinacións de movementos ou coreografías individuais e grupais con intención comunicativa e que transmitan sentimentos, emocións ou ideas a través do corpo, empregando os distintos recursos expresivos e rítmicos da corporalidade.

Competencia específica 5

Valorar diferentes medios naturais e urbanos como contextos de práctica motriz, interactuando con eles, comprendendo a importancia da súa conservación desde un enfoque sustentable e adoptando medidas de responsabilidade individual durante a práctica de xogos, de actividades físico-deportivas e de ocio, para realizar unha práctica eficiente e respectuosa coa contorna e participar no seu coidado e mellora.

  1. CA2.5. Desenvolver unha práctica motriz segura en contextos naturais e urbanos de carácter terrestre ou acuático, adecuando as accións á análise de cada situación e aplicando medidas de conservación ambiental.
  2. CA3.5. Desenvolver unha práctica motriz segura en contextos naturais e urbanos de carácter terrestre ou acuático, adecuando as accións á análise de cada situación e aplicando medidas de conservación ambiental.
  3. CA6.4. Desenvolver unha práctica motriz segura en contextos naturais e urbanos, adecuando as accións á análise de cada situación e aplicando medidas de conservación ambiental.

Criterios de 4.º de Primaria

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo e saudable, practicando regularmente actividades físicas e deportivas e adoptando comportamentos que potencien a saúde física, mental e social, así como medidas de responsabilidade individual e colectiva durante a práctica motriz para interiorizar e integrar hábitos de actividade física sistemática que contribúan ao benestar.

  1. CA2.1. Aplicar medidas de educación postural, alimentación saudable, hixiene corporal e preparación da práctica motriz, asumindo responsabilidades e xerando hábitos e rutinas en situacións cotiás.
  2. CA2.2. Tomar medidas de precaución e prevención de lesións en relación coa conservación e mantemento do material, así como dos espazos e instalacións, no marco das distintas prácticas físico-deportivas, coñecendo protocolos básicos de actuación ante accidentes que se poidan producir neste contexto.
  3. CA2.3. Recoñecer a propia imaxe corporal e a dos demais, aceptando e respectando as características individuais e superando e rexeitando as condutas discriminatorias que se poidan producir en contextos de práctica motriz.
  4. CA6.1. Recoñecer a actividade física como alternativa de lecer saudable, identificando desprazamentos activos e sustentables e coñecendo os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social que supón adoptar un estilo de vida activo.
  5. CA6.2. Tomar medidas de precaución e prevención de lesións en relación coa conservación e co mantemento do material no marco das distintas prácticas físico-deportivas, coñecendo protocolos básicos de actuación ante accidentes que se poidan producir neste contexto.

Competencia específica 2

Adaptar os elementos propios do esquema corporal, as capacidades físicas, perceptivo-motrices e coordinativas, así como as habilidades e as destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión e execución adecuados á lóxica interna e aos obxectivos de diferentes situacións, para dar resposta ás demandas de proxectos motores e de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos da vida diaria.

  1. CA2.4. Realizar proxectos motores de carácter individual, cooperativo ou colaborativo empregando estratexias básicas de monitoraxe e seguimento que permitan analizar os resultados obtidos.
  2. CA2.5. Adoptar decisións en situacións lúdicas, xogos e actividades deportivas, axustándose ás demandas derivadas dos obxectivos motores, das características do grupo e da lóxica interna de situacións individuais, de cooperación e de oposición, en contextos simulados de actuación.
  3. CA3.1. Realizar proxectos motores de carácter individual, cooperativo ou colaborativo empregando estratexias básicas de monitoraxe e seguimento que permitan analizar os resultados obtidos.
  4. CA3.2. Adoptar decisións en situacións lúdicas, xogos e actividades deportivas, axustándose ás demandas derivadas dos obxectivos motores, das características do grupo e da lóxica interna de situacións individuais, de cooperación e de oposición, en contextos simulados de actuación.
  5. CA3.3. Empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade en distintos contextos e situacións motrices, adquirindo un progresivo control e dominio corporal sobre eles.
  6. CA5.1. Empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade en distintos contextos e situacións motrices, adquirindo un progresivo control e dominio corporal sobre eles.
  7. CA6.3. Empregar os compoñentes cualitativos e cuantitativos da motricidade en distintos contextos e situacións motrices, adquirindo un progresivo control e dominio corporal sobre eles.

Competencia específica 3

Desenvolver procesos de autorregulación e interacción no marco da práctica motriz, con actitude empática e inclusiva, facendo uso de habilidades sociais e actitudes de cooperación, respecto, traballo en equipo e deportividade, con independencia das diferenzas etnoculturais, sociais, de xénero e de habilidade dos participantes, para contribuír á convivencia social e ao compromiso ético nos diferentes espazos en que se participa.

  1. CA1.1. Recoñecer a actividade física como alternativa de lecer saudable, identificando desprazamentos activos e sustentables e coñecendo os efectos beneficiosos desde o punto de vista físico, mental e social que supón adoptar un estilo de vida activo.
  2. CA2.6. Respectar as normas consensuadas na clase, así como as regras de xogo, actuando desde os parámetros da deportividade e do xogo limpo e valorando as achegas dos participantes.
  3. CA2.7. Desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación ao participar en prácticas motrices variadas, resolvendo os conflitos individuais e colectivos de forma dialogada e xusta e mostrando un compromiso activo fronte aos estereotipos e ás actuacións discriminatorias e de violencia.
  4. CA4.1. Mostrar unha disposición positiva cara á práctica física e cara ao esforzo, controlando a impulsividade e as emocións negativas que xurdan en contextos de actividade motriz.
  5. CA4.2. Respectar as normas consensuadas na clase, así como as regras de xogo, actuando desde os parámetros da deportividade e do xogo limpo e valorando a achega dos participantes.
  6. CA4.3. Desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación ao participar en prácticas motrices variadas, resolvendo os conflitos individuais e colectivos de forma dialogada e xusta e mostrando un compromiso activo fronte aos estereotipos e ás actuacións discriminatorias e de violencia.
  7. CA5.2. Desenvolver habilidades sociais de acollida, inclusión, axuda e cooperación ao participar en prácticas motrices variadas, resolvendo os conflitos individuais e colectivos de forma dialogada e xusta e mostrando un compromiso activo fronte aos estereotipos e ás actuacións discriminatorias e de violencia.

Competencia específica 4

Recoñecer e practicar diferentes manifestacións lúdicas, físico-deportivas e artístico-expresivas propias da cultura motriz, valorando a súa influencia e as súas achegas estéticas e creativas á cultura tradicional e contemporánea, para integralas nas situacións motrices que se utilizan regularmente na vida cotiá.

  1. CA3.4. Reproducir distintas combinacións de movementos ou coreografías individuais e grupais con intención comunicativa e que transmitan sentimentos, emocións ou ideas a través do corpo, empregando os distintos recursos expresivos e rítmicos da corporalidade.
  2. CA4.4. Adquirir unha visión aberta do deporte para partir do coñecemento de distintas ligas femininas, masculinas ou mixtas, achegándose ao deporte federado e identificando e rexeitando comportamentos contrarios á convivencia, independentemente do contexto no que teñan lugar.
  3. CA4.5. Reproducir distintas combinacións de movementos ou coreografías individuais e grupais con intención comunicativa e que transmitan sentimentos, emocións ou ideas a través do corpo, empregando os distintos recursos expresivos e rítmicos da corporalidade.
  4. CA5.3. Participar activamente en xogos motores e noutras manifestacións artístico-expresivas con arraigamento na cultura propia, tradicional ou actual, así como noutros procedentes de diversas culturas, contextualizando a súa orixe, a súa aparición e a súa transmisión ao longo do tempo e valorando a súa importancia, repercusión e influencia nas sociedades pasadas e presentes.
  5. CA5.4. Adquirir unha visión aberta do deporte para partir do coñecemento de distintas ligas femininas, masculinas ou mixtas, achegándose ao deporte federado e identificando e rexeitando comportamentos contrarios á convivencia, independentemente do contexto no que teñan lugar.
  6. CA5.5. Reproducir distintas combinacións de movementos ou coreografías individuais e grupais con intención comunicativa e que transmitan sentimentos, emocións ou ideas a través do corpo, empregando os distintos recursos expresivos e rítmicos da corporalidade.

Competencia específica 5

Valorar diferentes medios naturais e urbanos como contextos de práctica motriz, interactuando con eles, comprendendo a importancia da súa conservación desde un enfoque sustentable e adoptando medidas de responsabilidade individual durante a práctica de xogos, de actividades físico-deportivas e de ocio, para realizar unha práctica eficiente e respectuosa coa contorna e participar no seu coidado e mellora.

  1. CA2.8. Desenvolver unha práctica motriz segura en contextos naturais e urbanos de carácter terrestre ou acuático, adecuando as accións á análise de cada situación e aplicando medidas de conservación ambiental.
  2. CA3.5. Desenvolver unha práctica motriz segura en contextos naturais e urbanos de carácter terrestre ou acuático, adecuando as accións á análise de cada situación e aplicando medidas de conservación ambiental.
  3. CA6.4. Desenvolver unha práctica motriz segura en contextos naturais e urbanos, adecuando as accións á análise de cada situación e aplicando medidas de conservación ambiental.

Qué cambia de un curso a otro

  • De 3.º de Primaria a 4.º de Primaria. 9 criterios cambian de redacción y 14 se quedan iguales; 4.º añade 5 criterios; 3.º tiene los CA1.2, CA1.3, CA1.4 y CA1.5 que no sigue.

Saberes básicos de 3.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 155/2022, de 15 de septiembre (DOG 183, de 26 de septiembre de 2022). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable11 saberes

  • Salud física

    A.1Efectos físicos beneficiosos de un estilo de vida activo.

  • A.2Características de los alimentos naturales, procesados y ultraprocesados.

  • A.3Hidratación en la práctica de la actividad física.

  • A.4Educación postural en acciones motrices habituales.

  • A.5Factores básicos que inciden en el cuidado del cuerpo.

  • Salud social

    A.6La actividad física como hábito y alternativa saludable frente a formas de ocio nocivas.

  • A.7Límites para evitar una competitividad desmedida.

  • A.8Aceptación de distintas tipologías corporales para practicar, en igualdad, diversidad de actividades físico-deportivas.

  • Salud mental

    A.9Efectos psicológicos beneficiosos de un estilo de vida activo.

  • A.10Respeto y aceptación del propio cuerpo.

  • A.11Autoconocimiento e identificación de fortalezas y debilidades o posibilidades y limitaciones en todos los ámbitos (social, físico y mental).

BOrganización y gestión de la actividad física4 saberes

  • B.1Cuidado y preparación del material, las instalaciones y los espacios que se vayan a utilizar según la actividad que se pretenda desarrollar.

  • B.2Consolidación de pautas de higiene personal relacionadas con la actividad física.

  • B.3Planificación y autorregulación de proyectos motores: mecanismos básicos para ejecutar el planificado.

  • B.4Prevención de accidentes en las prácticas motrices: mecanismos de prevención y control corporal para la prevención de lesiones.

CResolución de problemas en situaciones motrices12 saberes

  • Toma de decisiones

    C.1Distribución racional del esfuerzo en situaciones motrices individuales.

  • C.2Localización en el espacio en situaciones cooperativas.

  • C.3Posicionamiento en el espacio y recolocación tras cada acción en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.

  • C.4Anticipación a las decisiones ofensivas del contrincante en situaciones de oposición de contacto.

  • C.5Pase a compañeros desmarcados o en situación ventajosa en situaciones motrices de colaboración-oposición, de persecución y de interacción con un móvil.

  • Esquema corporal

    C.6Control tónico-postural e independencia segmentaria en situaciones motrices.

  • C.7Conciencia y control del ritmo respiratorio en diferentes actividades. Consciencia de los diferentes tipos de respiración.

  • C.8Definición de la lateralidad.

  • C.9Equilibrio estático y dinámico en situaciones a diversas alturas y sobre superficies estables e inestables.

  • C.10Coordinación dinámica general y segmentaria.

  • C.11Habilidades y destrezas motrices básicas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

  • C.12Creatividad motriz: variación y adecuación de la acción motriz ante estímulos internos y externos.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices4 saberes

  • D.1Gestión emocional: reconocimiento de emociones propias, pensamientos y sentimientos a partir de experiencias motrices.

  • D.2Autonomía personal y confianza en las propias posibilidades: autoestima.

  • D.3Habilidades sociales: escucha activa y estrategias de negociación para la resolución de conflictos en contextos motrices.

  • D.4Conductas contrarias a la convivencia, discriminatorias o sexistas en situaciones motrices (discriminación por cuestiones de competencia motriz, etnia, género u otras): estrategias para su identificación y efectos negativos que traen consigo.

EManifestaciones de la cultura motriz4 saberes

  • E.1Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los juegos y las danzas del mundo como manifestación de la interculturalidad.

  • E.2Conocimiento y práctica de bailes y juegos populares, tradicionales y autóctonos de Galicia.

  • E.3Usos comunicativos de la corporalidad: comunicación de sensaciones, sentimientos, emociones e ideas simples.

  • E.4Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter expresivo.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno6 saberes

  • F.1Normas de uso: educación vial. Uso de medios de desplazamiento con ruedas. Movilidad segura, saludable y sostenible.

  • F.2Espacios naturales en el contexto urbano: uso, gozo y mantenimiento.

  • F.3Material para actividades en medio natural y urbano: valoración previa y actuación ante posibles daños.

  • F.4Prevención y sensibilización sobre la generación de residuos, fomentando la construcción y la reutilización de materiales para la práctica motriz.

  • F.5Realización de actividades físicas en medio natural y urbano.

  • F.6Cuidado y conservación del entorno durante la práctica de actividad física en medio natural y urbano.

Saberes básicos de 4.º de Primaria

Los contenidos que fija el Decreto 155/2022, de 15 de septiembre (DOG 183, de 26 de septiembre de 2022). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable11 saberes

  • Salud física

    A.1Efectos físicos y psicológicos beneficiosos de un estilo de vida activo.

  • A.2Características de los alimentos naturales, procesados y ultraprocesados.

  • A.3Hidratación en la práctica de la actividad física.

  • A.4Educación postural en acciones motrices habituales.

  • A.5Factores básicos que inciden en el cuidado del cuerpo.

  • Salud social

    A.6La actividad física como hábito y alternativa saludable frente a formas de ocio nocivas.

  • A.7Límites para evitar una competitividad desmedida.

  • A.8Aceptación de distintas tipologías corporales para practicar, en igualdad, diversidad de actividades físico-deportivas.

  • Salud mental

    A.9Beneficios a nivel psicológico de un estilo de vida activo.

  • A.10Respeto y aceptación del propio cuerpo.

  • A.11Autoconocimiento e identificación de fortalezas y debilidades o posibilidades y limitaciones en todos los ámbitos (social, físico y mental).

BOrganización y gestión de la actividad física5 saberes

  • B.1Elección de la práctica física: usos y finalidades catárticos, lúdico-recreativos y cooperativos. Respeto a las elecciones de los demás.

  • B.2Cuidado y preparación del material, espacios e instalaciones que se vayan a utilizar según la actividad que se pretenda desarrollar.

  • B.3Consolidación de pautas de higiene personal relacionadas con la actividad física.

  • B.4Planificación y autorregulación de proyectos motores: mecanismos básicos para ejecutar lo planificado.

  • B.5Prevención de accidentes en las prácticas motrices: mecanismos de prevención y control corporal para la prevención de lesiones.

CResolución de problemas en situaciones motrices13 saberes

  • Toma de decisiones

    C.1Distribución racional del esfuerzo en situaciones motrices individuales.

  • C.2Localización en el espacio en situaciones cooperativas.

  • C.3Posicionamiento en el espacio y recolocación tras cada acción en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.

  • C.4Anticipación a las decisiones ofensivas del contrincante en situaciones de oposición de contacto.

  • C.5Pase a compañeros desmarcados o en situación ventajosa en situaciones motrices de colaboración-oposición, de persecución y de interacción con un móvil.

  • Esquema corporal

    C.6Control tónico-postural e independencia segmentaria en situaciones motrices.

  • C.7Conciencia y control del ritmo respiratorio en diferentes actividades. Consciencia de los diferentes tipos de respiración.

  • C.8Definición de la lateralidad.

  • C.9Equilibrio estático y dinámico en situaciones a diversas alturas y sobre superficies estables e inestables.

  • C.10Coordinación dinámica general y segmentaria.

  • C.11Capacidades condicionales: capacidades físicas básicas.

  • C.12Habilidades y destrezas motrices básicas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas. Combinación de habilidades.

  • C.13Creatividad motriz: variación y adecuación de la acción motriz ante estímulos internos y externos.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices5 saberes

  • D.1Gestión emocional: reconocimiento de emociones propias, pensamientos y sentimientos a partir de experiencias motrices.

  • D.2Autonomía personal y confianza en las propias posibilidades: autoestima.

  • D.3Habilidades sociales: escucha activa y estrategias de negociación para la resolución de conflictos en contextos motrices.

  • D.4Concepto de deportividad.

  • D.5Conductas contrarias a la convivencia, discriminatorias o sexistas, en situaciones motrices (discriminación por cuestiones de competencia motriz, etnia, género u otras): estrategias para su identificación y efectos negativos que llevan consigo.

EManifestaciones de la cultura motriz5 saberes

  • E.1Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los juegos y las danzas del mundo como manifestación de la interculturalidad.

  • E.2Conocimiento y práctica de bailes y juegos populares, tradicionales y autóctonos de Galicia.

  • E.3Usos comunicativos de la corporalidad: comunicación de sensaciones, sentimientos, emociones e ideas simples.

  • E.4Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter expresivo.

  • E.5Deporte y perspectiva de género: ligas masculinas, femeninas y mixtas de distintos deportes. Referentes en el deporte de distintos géneros.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno6 saberes

  • F.1Normas de uso: educación vial. Uso de medios de desplazamiento con ruedas. Movilidad segura, saludable y sostenible.

  • F.2Espacios naturales en el contexto urbano: uso, disfrute y mantenimiento.

  • F.3Material para actividades en el medio natural y urbano: valoración previa y actuación ante posibles daños.

  • F.4Prevención y sensibilización sobre la generación de residuos, fomentando la construcción y la reutilización de materiales para la práctica motriz.

  • F.5Realización de actividades físicas en medio natural y urbano.

  • F.6Cuidado y conservación del entorno durante la práctica de actividad física en medio natural y urbano.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Galicia

  • Los criterios de Galicia están en gallego en el boletín, y así se reproducen aquí y en el documento: «criterios de avaliación», «CA1.1. Planificar e autorregular a práctica de actividade física…». No se traducen, porque el texto oficial es ese y es el que tiene que aparecer citado.
  • La numeración lleva el prefijo CA —de «criterio de avaliación»— delante del código: CA1.1, CA1.5, CA3.2. En casi todas las demás comunidades el código va solo.
  • Cinco competencias específicas en Primaria, en la ESO y en Bachillerato, y cuatro en Infantil. En Primaria los criterios van curso a curso, sin ciclos: cada uno de los seis cursos tiene los suyos.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 3.º de Primaria y de 4.º de Primaria.

Juegos y actividades para 3.º y 4.º de Primaria

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Tu situación de aprendizaje, con tu decreto. Con estos criterios literales ya puestos, en tus sesiones y en tu rúbrica. Dos gratis al registrarte.

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