Saltar al contenido

Criterios de evaluación de Educación Física Infantil (3, 4 y 5 años), Galicia

Los 30 criterios de evaluación que fija la normativa de Galicia para Infantil (3, 4 y 5 años), agrupados por competencia específica y transcritos literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los tres cursos.

Crear la mía

Normativa de la etapa
Decreto 150/2022, do 8 de setembroComprobado contra el boletín el 28 de agosto de 2026
Escala de calificación
Sin escala de notas en el Real Decreto: «La evaluación será global, continua y formativa» (Real Decreto 95/2022, art. 12.1)

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Progresar no coñecemento e no control do seu corpo e na adquisición de distintas estratexias, adecuando as súas accións á realidade da contorna dunha maneira segura para construír unha autoimaxe axustada e positiva.

  1. CA1.1. Progresar no coñecemento do seu corpo axustando accións e reaccións e desenvolvendo o equilibrio, a percepción sensorial e a coordinación no movemento.
  2. CA1.2. Recoñecer, identificar e representar o corpo na súa globalidade e nas súas diferentes partes mostrando un nivel de detalle acorde á súa idade ou estado madurativo, chegando a interiorizar paulatinamente o seu esquema corporal.
  3. CA1.3. Recoñecer as percepcións sensoriais propioceptivas e extereoceptivas captadas a través dos sentidos verbalizando as sensacións que producen.
  4. CA1.4. Construír unha imaxe positiva propia e aceptar a súa identidade manifestando confianza nas súas posibilidades e recoñecendo as súas limitacións.
  5. CA1.5. Coordinar e controlar ou seu corpo, as súas posibilidades motrices e adaptalo ás características dos obxectos, á acción e á vida cotiá, mostrando un variado repertorio motriz.
  6. CA1.6. Participar en contextos de xogo dirixido e espontáneo axustándose ás súas posibilidades persoais e mostrando destrezas motoras e habilidades manipulativas cada vez máis axustadas.
  7. CA1.8. Manexar diferentes obxectos, útiles e ferramentas en situacións de xogo e na realización de tarefas cotiás, mostrando un control progresivo e de coordinación de movementos de carácter fino.
  8. CA2.1. Identificar e manifestar os propios sentimentos, vivencias, emocións e comprender as dos demais.
  9. CA2.2. Manifestar sentimentos de seguridade persoal na participación en xogos e nas diversas situacións da vida cotiá, confiando nas propias posibilidades e mostrando iniciativa.
  10. CA2.3. Participar en contextos de xogo dirixido e espontáneo axustándose ás súas posibilidades persoais.
  11. CA3.1. Manexar diferentes obxectos, útiles e ferramentas en situacións de xogo e na realización de tarefas cotiás, mostrando un control progresivo e de coordinación de movementos de carácter fino.
  12. CA4.1. Manifestar sentimentos de seguridade persoal na participación en xogos e nas diversas situacións da vida cotiá, confiando nas propias posibilidades e mostrando iniciativa.

Competencia específica 2

Recoñecer, manifestar e regular progresivamente as súas emocións expresando necesidades e sentimentos para lograr o benestar emocional e a seguridade afectiva.

  1. CA2.4. Identificar e expresar as súas necesidades e sentimentos axustando progresivamente o control das súas emocións.
  2. CA2.5. Adquirir un nivel mínimo de tolerancia á frustración e ser capaz de adaptar o seu comportamento a diferentes situacións.
  3. CA2.6. Ofrecer e pedir axuda en situacións cotiás valorando os beneficios da cooperación e da axuda entre iguais.
  4. CA2.7. Expresar inquietudes, gustos e preferencias mostrando satisfacción e seguridade sobre os logros conseguidos.

Competencia específica 3

Adoptar modelos, normas e hábitos, desenvolvendo a confianza nas súas posibilidades e sentimentos de logro para promover un estilo de vida saudable e ecosocialmente responsable.

  1. CA3.2. Recoñecer hábitos de saúde, alimentación saudable, hixiene corporal e benestar utilizando adecuadamente espazos e materiais.
  2. CA3.3. Identificar situacións de risco e actuar coherentemente ante elas, aceptando as normas.
  3. CA3.4. Realizar actividades relacionadas co autocoidado e co coidado da contorna con actitude de respecto e mostrando autoconfianza e iniciativa.
  4. CA3.5. Respectar a secuencia temporal asociada aos acontecementos e actividades cotiás, adaptándose ás rutinas establecidas para o grupo e desenvolvendo comportamentos respectuosos cara ás demais persoas.
  5. CA3.6. Resolver con iniciativa e autonomía actividades da vida cotiá, colaborar en tarefas e aceptar as normas.
  6. CA4.2. Respectar a secuencia temporal asociada aos acontecementos e actividades cotiás, adaptándose ás rutinas establecidas para o grupo e desenvolvendo comportamentos respectuosos cara ás demais persoas.

Competencia específica 4

Establecer interaccións sociais en condicións de igualdade, valorando a importancia da amizade, do respecto, da diversidade e da empatía para construír a súa propia identidade baseada en valores democráticos e de respecto aos dereitos humanos.

  1. CA1.7. Identificar semellanzas e diferenzas entre as persoas valorando positivamente a diversidade.
  2. CA2.8. Participar con iniciativa en xogos e actividades colectivas relacionándose con outras persoas con actitudes de afecto e empatía, aceptando as diferenzas individuais e evitando todo tipo de discriminación.
  3. CA4.3. Participar con iniciativa en xogos e actividades colectivas relacionándose con outras persoas con actitudes de afecto e empatía e evitando todo tipo de discriminación.
  4. CA4.4. Relacionarse de maneira asertiva, con tolerancia e eficacia coas persoas coas que interacciona nas súas rutinas diarias e nas súas actividades cotiás.
  5. CA4.5. Reproducir condutas, accións ou situacións a través do xogo simbólico en interacción cos seus iguais, identificando e rexeitando todo tipo de estereotipos.
  6. CA4.6. Participar activamente en actividades relacionadas coa reflexión sobre as normas sociais que regulan a convivencia e promoven valores como o respecto á diversidade e o trato non discriminatorio cara ás persoas.
  7. CA4.7. Desenvolver destrezas e habilidades para a xestión de conflitos de forma positiva propoñendo alternativas creativas e tendo en conta o criterio doutras persoas.
  8. CA4.8. Participar, desde unha actitude de respecto, en actividades relacionadas con costumes e tradicións étnicas e culturais presentes na súa contorna mostrando interese por coñecelas.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular Galicia

  • En Infantil no hay un área de Educación Física: el cuerpo y el movimiento están en el área «Crecemento en Harmonía», y de ahí salen estas competencias y estos criterios.
  • Los criterios están en gallego en el boletín, y así los reproducimos: no se traducen, porque el texto oficial es ese y es el que hay que citar.
  • Cuatro competencias específicas y 30 criterios; el Real Decreto 95/2022 tiene cuatro y 14.
  • Los criterios son de ciclo: los mismos para 3, 4 y 5 años. La progresión de una edad a la siguiente no la marca la norma, la marca la programación de aula.

Juegos y actividades para Infantil (3, 4 y 5 años)

Todas las fichas de juegos y actividades ›

Ver todas las comunidades ›

Tu situación de aprendizaje, con tu decreto. Con estos criterios literales ya puestos, en tus sesiones y en tu rúbrica. Dos gratis al registrarte.

Crear la mía