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Criterios de evaluación de Educación Física 1.º de ESO, Comunidad Foral de Navarra

Los 17 criterios de 1.º de ESO, por competencia específica y copiados literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa
Decreto Foral 71/2022, de 29 de junioComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación
Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar la calidad de vida.

  1. 1.1Establecer secuencias sencillas de actividad física orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, a partir de una valoración del nivel inicial y respetando la propia realidad e identidad corporal.
  2. 1.2Comenzar a incorporar de forma guiada y con progresiva autonomía procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural, relajación e higiene durante la práctica de actividades motrices.
  3. 1.3Identificar medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente.
  4. 1.4Actuar de acuerdo a los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física, reconociendo medidas básicas de primeros auxilios.
  5. 1.5Valorar la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia.
  6. 1.6Conocer diferentes recursos y aplicaciones digitales relacionadas con el ámbito de la actividad física y el deporte.

Competencia específica 2

Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

  1. 2.1Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado.
  2. 2.2Actuar correctamente en contextos motrices variados, aplicando principios básicos decisionales en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas adecuándose a las demandas motrices, a la actuación del compañero y del oponente (si lo hubiera) y a la lógica interna.
  3. 2.3Mostrar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en las diferentes situaciones motrices.

Competencia específica 3

Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

  1. 3.1Practicar diversas actividades motrices evitando la competitividad desmedida y actuando con deportividad al asumir los roles de espectador, participante u otros.
  2. 3.2Cooperar o colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices para alcanzar el logro individual y grupal, asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades.
  3. 3.3Hacer uso de habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnico, socio-económica o de competencia motriz, reconociendo y rechazando los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y de cualquier tipo de violencia.

Competencia específica 4

Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

  1. 4.1Participar en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación.
  2. 4.2Analizar diferentes actividades y modalidades deportivas evitando los posibles estereotipos de género o capacidad vinculados a dichas manifestaciones.
  3. 4.3Participar activamente en la creación y representación de composiciones de expresión corporal individuales o colectivas con y sin base musical, utilizando el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas.

Competencia específica 5

Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

  1. 5.1Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible y minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir.
  2. 5.2Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, teniendo en cuenta normas de seguridad individuales y colectivas.

Saberes básicos de 1.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio (BON 155, de 4 de agosto de 2022). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable12 saberes

  • Salud física

    A.1Adaptación de la tarea a las características personales.

  • A.2Alimentación saludable.

  • A.3Educación postural: técnicas básicas de descarga postural y relajación.

  • A.4Musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) y su relación con el mantenimiento de la postura.

  • A.5Cuidado del cuerpo: calentamiento general.

  • A.6Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado

  • Salud social

    A.7Efectos sobre la salud de malos hábitos vinculados a comportamientos sociales.

  • A.8Análisis crítico de los estereotipos corporales, de género y competencia motriz.

  • Salud mental

    A.9Aceptación de limitaciones y posibilidades de mejora ante las situaciones motrices.

  • A.10La actividad física como fuente de disfrute, liberación de tensiones, cohesión social y superación personal.

  • A.11Reflexión sobre actitudes negativas hacia la actividad física.

  • A.12Trastornos alimenticios asociados a la práctica de la actividad física y deporte.

BOrganización y gestión de la actividad física10 saberes

  • Elección de la práctica física

    B.1Gestión de las situaciones de competición en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación.

  • Preparación de la práctica motriz

    B.2Autoconstrucción de materiales como complemento y alternativa en la práctica de actividad física y deporte.

  • La higiene en la práctica de la actividad física y deportiva

    B.3La higiene como elemento imprescindible en la práctica de actividad física y deportiva.

  • Planificación y autorregulación de proyectos motores

    B.4Establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo.

  • B.5Herramientas digitales para la gestión de la actividad física.

  • Prevención de accidentes en las prácticas motrices

    B.6Calzado deportivo y ergonomía.

  • B.7Medidas de seguridad en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar.

  • Actuaciones ante accidentes

    B.8Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas.

  • B.9Conducta PAS (proteger, avisar, socorrer).

  • B.10Protocolo 112. Soporte vital básico (SVB).

CResolución de problemas en situaciones motrices10 saberes

  • Toma de decisiones

    C.1Utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y espacio en el que se desarrolla en situaciones motrices individuales.

  • C.2Pautas grupales para la resolución de la acción/tarea en situaciones cooperativas.

  • C.3Análisis de movimientos del adversario para actuar en consecuencia en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.

  • C.4Adecuación de los movimientos propios a las acciones de la persona contraria en situaciones de oposición.

  • C.5Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil.

  • Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica

    C.6Integración de los aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices y/o deportivas.

  • Capacidades condicionales

    C.7Desarrollo de las capacidades físicas básicas.

  • Habilidades motrices específicas

    C.8Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas.

  • Creatividad motriz

    C.9Resolución de retos y situaciones-problema tanto individualmente como en grupo.

  • El entorno

    C.10Actitud crítica ante elementos del entorno que supongan obstáculos a la accesibilidad universal y la movilidad activa, autónoma, saludable y segura.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices6 saberes

  • Gestión emocional

    D.1Estrategias de autorregulación colectiva del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos en situaciones motrices.

  • D.2Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos.

  • Habilidades sociales

    D.3Conductas prosociales en situaciones motrices colectivas.

  • Respeto a las reglas

    D.4Las reglas de juego como elemento de integración social.

  • Rechazo a conductas contrarias a la convivencia

    D.5Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas).

  • D.6Asertividad y autocuidado.

EManifestaciones de la cultura motriz6 saberes

  • Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural

    E.1Los juegos y las danzas como manifestación de la interculturalidad.

  • Usos comunicativos de la corporalidad

    E.2Expresión de sentimientos y emociones en diferentes contextos.

  • Práctica de actividades rítmico-musicales

    E.3Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo.

  • Deporte y perspectiva de género

    E.4Medios de comunicación y promoción del deporte en igualdad.

  • E.5Presencia y relevancia de figuras del deporte.

  • Influencia del deporte en la cultura actual

    E.6El deporte como fenómeno de masas.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno6 saberes

  • Normas de uso

    F.1Respeto a las normas viales en desplazamientos activos cotidianos para una movilidad segura, saludable y sostenible.

  • F.2La práctica de la bicicleta como medio de transporte habitual.

  • Nuevos espacios y prácticas deportivas

    F.3Utilización de espacios urbanos y naturales desde la motricidad (parkour, skate o similares).

  • Riesgo en las prácticas físico-deportivas

    F.4Análisis del riesgo en las prácticas físico-deportivas en el medio natural: medidas básicas de seguridad.

  • Consumo responsable

    F.5Autoconstrucción de materiales para la práctica motriz.

  • El entorno de la actividad física y el deporte

    F.6Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular la Comunidad Foral de Navarra

  • En Navarra la norma es un decreto foral, no un decreto: el 61/2022 para Infantil, el 67/2022 para Primaria, el 71/2022 para la ESO y el 72/2022 para Bachillerato. Citarlo sin «Foral» es citar una norma que no existe.
  • En Primaria y en la ESO, sus criterios hablan de las modalidades «relacionadas con la cultura propia» y las tradicionales, que en Navarra tienen nombre propio.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 1.º de ESO.

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