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Criterios de evaluación de Educación Física 2.º de ESO, Comunidad Foral de Navarra

Los 17 criterios de 2.º de ESO, por competencia específica y copiados literalmente del boletín oficial.

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Normativa de la etapa
Decreto Foral 71/2022, de 29 de junioComprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación
Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar la calidad de vida.

  1. 1.1Establecer y organizar secuencias sencillas de actividad física orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, a partir de una valoración del nivel inicial y respetando la propia realidad e identidad corporal.
  2. 1.2Comenzar a incorporar con progresiva autonomía procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, alimentación saludable, educación postural, relajación e higiene durante la práctica de actividades motrices, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable.
  3. 1.3Adoptar de manera responsable y con progresiva autonomía medidas generales para la prevención de lesiones antes, durante y después de la práctica de actividad física, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo para actuar preventivamente.
  4. 1.4Actuar de acuerdo a los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física, aplicando medidas básicas de primeros auxilios.
  5. 1.5Analizar y valorar la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia, valorando su impacto y evitando activamente su reproducción.
  6. 1.6Explorar diferentes recursos y aplicaciones digitales reconociendo su potencial, así como los riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte.

Competencia específica 2

Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

  1. 2.1Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, estableciendo mecanismos para reconducir los procesos de trabajo, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado.
  2. 2.2Interpretar y actuar correctamente en contextos motrices variados, aplicando principios básicos de toma de decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, adecuándose a las demandas motrices, a la actuación de la compañera o del compañero y de la persona oponente (si la hubiera) y a la lógica interna en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones y los resultados obtenidos.
  3. 2.3Evidenciar control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente y creativa, haciendo frente a las demandas de resolución de problemas en situaciones motrices transferibles a su espacio vivencial con progresiva autonomía.

Competencia específica 3

Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

  1. 3.1Practicar una gran variedad de actividades motrices, valorando las implicaciones éticas de las actitudes antideportivas, evitando la competitividad desmedida y actuando con deportividad al asumir los roles de público, participante u otros.
  2. 3.2Cooperar o colaborar en la práctica de diferentes producciones motrices para alcanzar el logro individual y grupal, participando en la toma de decisiones y asumiendo distintos roles asignados y responsabilidades.
  3. 3.3Hacer uso con progresiva autonomía de habilidades sociales, diálogo en la resolución de conflictos y respeto ante la diversidad, ya sea de género, afectivo-sexual, de origen nacional, étnica, socio-económica o de competencia motriz, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y cualquier tipo de violencia, haciendo respetar el propio cuerpo y el de las demás personas.

Competencia específica 4

Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

  1. 4.1Gestionar la participación en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.
  2. 4.2Analizar objetivamente las diferentes actividades y modalidades deportivas según sus características y requerimientos, evitando los posibles estereotipos de género o capacidad o los comportamientos sexistas vinculados a dichas manifestaciones.
  3. 4.3Participar activamente en la creación y representación de composiciones de expresión corporal individuales o colectivas con y sin base musical, utilizando intencionadamente y con progresiva autonomía el cuerpo como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas.

Competencia específica 5

Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

  1. 5.1Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica.
  2. 5.2Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, aplicando normas de seguridad individuales y colectivas.

Saberes básicos de 2.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio (BON 155, de 4 de agosto de 2022). Literales, por bloque.

AVida activa y saludable13 saberes

  • Salud física

    A.1Tasa mínima de actividad física diaria y semanal.

  • A.2Adecuación del volumen y la intensidad de la tarea a las características personales.

  • A.3Alimentación saludable y valor nutricional de los alimentos.

  • A.4Educación postural: técnicas básicas de descarga postural y relajación.

  • A.5Musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) y su relación con el mantenimiento de la postura.

  • A.6Cuidado del cuerpo: calentamiento general autónomo.

  • A.7Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado.

  • Salud social

    A.8Efectos sobre la salud de malos hábitos vinculados a comportamientos sociales.

  • A.9Análisis crítico de los estereotipos corporales, de género y competencia motriz, así como de los comportamientos violentos e incitación al odio en el deporte.

  • Salud mental

    A.10Aceptación de limitaciones y posibilidades de mejora ante las situaciones motrices.

  • A.11La actividad física como fuente de disfrute, liberación de tensiones, cohesión social y superación personal.

  • A.12Reflexión sobre actitudes negativas hacia la actividad física derivadas de ideas preconcebidas, prejuicios, estereotipos o experiencias negativas.

  • A.13Trastornos alimenticios asociados a la práctica de la actividad física y deporte.

BOrganización y gestión de la actividad física10 saberes

  • Elección de la práctica física

    B.1Gestión de las situaciones de competición en base a criterios de lógica, respeto al rival y motivación.

  • Preparación de la práctica motriz

    B.2Autoconstrucción de materiales como complemento y alternativa en la práctica de actividad física y deporte.

  • La higiene en la práctica de la actividad física y deportiva

    B.3La higiene como elemento imprescindible en la práctica de actividad física y deportiva.

  • Planificación y autorregulación de proyectos motores

    B.4Establecimiento de mecanismos de autoevaluación para reconducir los procesos de trabajo.

  • B.5Herramientas digitales para la gestión de la actividad física.

  • Prevención de accidentes en las prácticas motrices

    B.6Calzado deportivo y ergonomía.

  • B.7Medidas de seguridad en actividades físicas dentro y fuera del centro escolar.

  • Actuaciones ante accidentes

    B.8Actuaciones ante accidentes durante la práctica de actividades físicas.

  • B.9Conducta PAS (proteger, avisar, socorrer).

  • B.10Protocolo 112. Soporte vital básico (SVB).

CResolución de problemas en situaciones motrices10 saberes

  • Toma de decisiones

    C.1Utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales en las que se desarrolla en situaciones motrices individuales.

  • C.2Pautas grupales para optimizar los recursos motrices del grupo de cara a la resolución de la acción/tarea en situaciones cooperativas.

  • C.3Análisis de movimientos y patrones motores del adversario para actuar en consecuencia en situaciones motrices de persecución y de interacción con un móvil.

  • C.4Adecuación de los movimientos propios a las acciones de la persona contraria en situaciones de oposición.

  • C.5Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los miembros del equipo en situaciones motrices de colaboración-oposición de persecución y de interacción con un móvil.

  • Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica

    C.6Integración del esquema corporal; integración de los diferentes aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices o deportivas.

  • Capacidades condicionales

    C.7Desarrollo de las capacidades físicas básicas.

  • Habilidades motrices específicas

    C.8Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas.

  • Creatividad motriz

    C.9Resolución de retos y situaciones-problema de forma original, tanto individualmente como en grupo.

  • El entorno

    C.10Actitud crítica ante elementos del entorno que supongan obstáculos a la accesibilidad universal y la movilidad activa, autónoma, saludable y segura.

DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices9 saberes

  • Gestión emocional

    D.1El estrés en situaciones motrices.

  • D.2Sensaciones, indicios y manifestaciones.

  • D.3Estrategias de autorregulación colectiva del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos en situaciones motrices.

  • D.4Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos.

  • Habilidades sociales

    D.5Conductas prosociales en situaciones motrices colectivas.

  • Respeto a las reglas

    D.6Las reglas de juego como elemento de integración social.

  • D.7Funciones de arbitraje deportivo.

  • Rechazo a conductas contrarias a la convivencia

    D.8Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas).

  • D.9Asertividad y autocuidado.

EManifestaciones de la cultura motriz9 saberes

  • Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural

    E.1Los juegos y las danzas como manifestación de la interculturalidad.

  • Usos comunicativos de la corporalidad

    E.2Expresión de sentimientos y emociones en diferentes contextos.

  • E.3Técnicas de interpretación.

  • Práctica de actividades rítmico-musicales

    E.4Práctica de actividades rítmico-musicales con carácter artístico-expresivo.

  • Deporte y perspectiva de género

    E.5Medios de comunicación y promoción del deporte en igualdad.

  • E.6Presencia y relevancia de figuras del deporte. Análisis crítico.

  • E.7Igualdad de género en las profesiones asociadas al deporte (comentaristas, periodistas, deportistas, técnicos y técnicas, etc.).

  • Influencia del deporte en la cultura actual

    E.8El deporte como fenómeno de masas.

  • E.9Impacto social, aspectos positivos y negativos.

FInteracción eficiente y sostenible con el entorno7 saberes

  • Normas de uso

    F.1Respeto a las normas viales en desplazamientos activos cotidianos para una movilidad segura, saludable y sostenible.

  • F.2La práctica de la bicicleta como medio de transporte habitual.

  • Nuevos espacios y prácticas deportivas

    F.3Utilización de espacios urbanos y naturales desde la motricidad (parkour, skate o similares).

  • Riesgo en las prácticas físico-deportivas

    F.4Análisis del riesgo en las prácticas físico-deportivas en el medio natural y urbano: medidas de seguridad en actividades de los distintos entornos y posibles consecuencias graves de los mismos.

  • Consumo responsable

    F.5Autoconstrucción de materiales para la práctica motriz.

  • Diseño de actividades

    F.6Diseño de actividades físicas en el medio natural y urbano.

  • El entorno de la actividad física y el deporte

    F.7Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en entornos naturales y urbanos.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular la Comunidad Foral de Navarra

  • En Navarra la norma es un decreto foral, no un decreto: el 61/2022 para Infantil, el 67/2022 para Primaria, el 71/2022 para la ESO y el 72/2022 para Bachillerato. Citarlo sin «Foral» es citar una norma que no existe.
  • En Primaria y en la ESO, sus criterios hablan de las modalidades «relacionadas con la cultura propia» y las tradicionales, que en Navarra tienen nombre propio.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 2.º de ESO.

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