Criterios de evaluación de Educación Física 1.º y 2.º de ESO, País Vasco

Los 24 criterios de 1.º y 2.º de ESO, por competencia específica y copiados literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los dos cursos.

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Normativa de la etapa: Decreto 77/2023, de 30 de mayo (currículo de Educación Básica)Comprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Evaluar los efectos de la actividad física en la salud global, rechazando las prácticas que carezcan de base científica, siendo crítico con los modelos corporales estereotipados, y desarrollando procesos de autorregulación emocional y gestión de conflictos, para adoptar un estilo de vida activo y saludable.

1.1Establecer y organizar secuencias sencillas de actividad física orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, a partir de una valoración del nivel inicial y respetando la propia realidad e identidad corporal.
1.2Incorporar con progresiva autonomía y responsabilidad hábitos saludables, así como, medidas generales para la prevención de lesiones, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo.
1.3Actuar de acuerdo a los protocolos de intervención ante accidentes derivados de la práctica de actividad física, aplicando medidas básicas de primeros auxilios.
1.4Analizar y valorar la incidencia que ciertas prácticas y comportamientos tienen en nuestra salud y en la convivencia, valorando su impacto y evitando activamente su reproducción.
1.5Explorar diferentes recursos y aplicaciones digitales reconociendo su potencial, así como sus riesgos para su uso en el ámbito de la actividad física y el deporte.
1.6Hacer uso con progresiva autonomía de habilidades sociales, diálogo en la gestión de conflictos y respeto ante la diversidad, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y de cualquier tipo de violencia.
1.7Gestionar las emociones siendo capaz de participar con eficacia, respetando las intervenciones del resto, y actuando con deportividad al asumir los roles de espectador, participante u otros.

Competencia específica 2

Actuar en situaciones psicomotrices en entornos sin incertidumbre, con progresiva autonomía en su ejecución, actitudes de superación y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos, para desarrollar la autonomía y el crecimiento armónico desde el punto de vista orgánico, cognitivo, afectivo y social.

2.1Resolver situaciones psicomotrices con cierto grado de control y dominio corporal empleando, con progresiva autonomía, los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera creativa.
2.2Adquirir nociones básicas de estrategia, formulando hipótesis de acción a partir de la interpretación de la lógica interna, y automatizando encadenamientos motores.
2.3Reconocer el propio potencial motriz y autorregularse a través de actividades lúdicas contribuyendo a la mejora de las capacidades físicas, y transfiriendo el conocimiento y los valores a su espacio vivencial.

Competencia específica 3

Adaptarse a las exigencias de las situaciones sociomotrices de oposición en entornos sin incertidumbre, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia, para ajustar las conductas asociadas al desafío y contribuir a la adquisición y creación de una cultura motriz.

3.1Interactuar en contextos de oposición, aplicando los principios de acción, con actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia.
3.2Elaborar planes de acción básicos, analizando la lógica interna de las situaciones, las carencias y puntos fuertes de los participantes, reajustando el plan, si fuera necesario.
3.3Participar activamente en los juegos deportivos de oposición, con arraigo en la cultura propia, así como otros procedentes de diversas culturas, reconociendo y transmitiendo su valor y su potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas con orígenes diferentes.

Competencia específica 4

Desenvolverse en situaciones sociomotrices de cooperación en entornos sin incertidumbre, desarrollando procesos de autorregulación, con actitud empática, independientemente de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, para contribuir a la convivencia social, la inclusión y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

4.1Resolver proyectos motores de carácter cooperativo a través de la búsqueda de objetivos comunes, el pacto de reglas, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación, tanto del proceso como del resultado, y asumiendo distintos roles asignados y sus responsabilidades.
4.2Contribuir a la convivencia social y la inclusión, a través de un comportamiento ético y una actitud empática, mostrando una actitud crítica y un compromiso activo frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y la violencia.

Competencia específica 5

Interactuar en situaciones sociomotrices de oposición-colaboración en entornos sin incertidumbre, aplicando reglas y principios de acción, y contribuyendo al entendimiento social, para ajustar la conducta motriz en situaciones con alta demanda informacional, y contribuir a la adquisición y creación de una cultura motriz.

5.1Interactuar en situaciones de oposición-colaboración, aplicando los principios de acción, automatizando respuestas, con actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia.
5.2Participar activamente en juegos deportivos contribuyendo a la adquisición y creación de una cultura motriz, analizando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas, valorándolos como espacio generador de interacciones constructivas entre personas con orígenes diferentes.
5.3Identificar y analizar los distintos estereotipos de género y comportamientos sexistas que se siguen produciendo en algunos contextos de la motricidad, reconociendo los factores que contribuyen a su mantenimiento.

Competencia específica 6

Descubrir y aprovechar las opciones de acción en situaciones motrices en entornos con incertidumbre, de manera ajustada y segura, para incluir en sus hábitos formas de ocio saludable, sostenible y ecosocialmente responsable en el medio natural y urbano.

6.1Resolver situaciones motrices en un medio con incertidumbre, aplicando los fundamentos técnico-tácticos de las actividades físico-deportivas.
6.2Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales, terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir y siendo conscientes de su huella ecológica.
6.3Practicar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, aplicando normas de seguridad individuales y colectivas.

Competencia específica 7

Valerse del cuerpo como instrumento de expresión y comunicación, gestionando las emociones y analizando las distintas manifestaciones de la cultura motriz, para valorar su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura, e integrar las posibilidades de acción y recursos expresivos, dentro del repertorio de actuaciones motrices.

7.1Utilizar el cuerpo, intencionadamente y con progresiva autonomía, como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas, participando activamente en la creación y representación de composiciones individuales o colectivas con y sin base musical.
7.2Participar en manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación y valorando su importancia en la creación de la identidad cultural.
7.3Gestionar las emociones siendo capaz de participar en situaciones artístico-expresivas de manera desinhibida, respetando las intervenciones del resto.

Saberes básicos de 1.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto 77/2023, de 30 de mayo (BOPV 109, de 9 de junio de 2023), para el cursos primero y segundo. Literales, por bloque.

ASituaciones psicomotrices6 saberes

A.1Actividades físico-deportivas soporte de este dominio (pruebas, estilos, reglas básicas de juego, espacios, materiales…).
A.2Utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales.
A.3Control corporal y regulación del gasto energético.
A.4Integración de los aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices y/o deportivas.
A.5Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas.
A.6Medición de actuaciones o marcas propias y ajenas con criterios objetivos.

BSituaciones sociomotrices de oposición5 saberes

B.1La diversidad de juegos tradicionales, actividades físicas y deportivas propias de este dominio.
B.2Principios de acción fundamentales para superar al adversario.
B.3El espacio y su utilización.
B.4Estereotipos motores de las actividades de oposición.
B.5Proyecto táctico sencillo en función del rival que tenga enfrente.

CSituaciones sociomotrices de cooperación5 saberes

C.1Prácticas motrices propias de este dominio.
C.2Principios de acción, pautas grupales y coordinación para optimizar los recursos motrices del grupo para la resolución de la acción/tarea.
C.3Selección y combinación de las habilidades motrices específicas.
C.4Habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación.
C.5Asunción de distintos roles asignados y responsabilidades.

DSituaciones sociomotrices de oposición-colaboración5 saberes

D.1La diversidad de juegos tradicionales, actividades físicas y deportivas propias de este dominio.
D.2Principios de acción propios de este dominio como puesta en práctica del algoritmo de defensa y de ataque, permuta de roles…
D.3Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo.
D.4Instrumentos de evaluación y toma de decisiones de forma individual o colectiva.
D.5Procedimientos de análisis y explicación de su propia acción, la de los compañeros y adversarios.

ESituaciones motrices en entornos con incertidumbre8 saberes

E.1Actividades físicas en el medio natural y urbano.
E.2Desplazamiento razonado y reflexionado en el medio natural, tomando informaciones y referencias (seguir un itinerario marcado en un plano).
E.3Gestión y regulación de la energía para llevar a buen término la actividad con economía y eficacia.
E.4Riesgo en las prácticas físico-deportivas en el medio natural: medidas de seguridad en actividades con posibles consecuencias graves.
E.5Material y equipo, incluido el de seguridad, propio de estas actividades: conocimientos técnicos y de mantenimiento básicos.
E.6Puntos cardinales, norte magnético, orientaciones, direcciones y planos.
E.7Uso de herramientas y técnicas básicas de orientación.
E.8Nuevos espacios y prácticas deportivas. Conquista y utilización de espacios urbanos desde la motricidad (parkour, skate...).

FSituaciones motrices artísticas y de expresión8 saberes

F.1Actividades rítmico-musicales con carácter expresivo.
F.2Usos comunicativos de la corporalidad: expresión de sensaciones, sentimientos, emociones, comunicación de ideas complejas en diferentes contextos y técnicas básicas de interpretación.
F.3El espacio escénico: orientación, direcciones, volumen, plano, dimensiones, itinerarios, entradas/salidas, ubicación del público, ocupación del espacio.
F.4Fases del proceso creativo: inductor/demanda, creación/diversidad, selección, enriquecimiento, producción, presentación, vestuario, música...
F.5Pasos de las danzas, figuras acrosport, acciones acrobáticas/expresivas.
F.6Criterios de observación de las producciones: dificultad, mensaje, concentración, encadenamiento, originalidad, sincronización, coordinación.
F.7Valoración y respeto a las propuestas, opiniones y producciones.
F.8Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural: las danzas como manifestación de la interculturalidad.

GSaberes transversales de la Educación Física17 saberes

G.1Salud física: tasa mínima de actividad física diaria y semanal. Pautas para tratar el dolor muscular de origen retardado. Importancia de la higiene y prevención de accidentes en las prácticas físico-deportivas.
G.2Capacidades condicionales: desarrollo de las capacidades físicas básicas.
G.3Tipos de esfuerzos y su influencia en el organismo y en la salud.
G.4Educación postural: técnicas básicas de descarga postural y relajación. Musculatura del core (zona media o lumbo-pélvica) y su relación con el mantenimiento de la postura.
G.5Salud social: gestión de conflictos de forma dialógica y justa. Efectos sobre la salud de malos hábitos vinculados a comportamientos sociales. Actitud crítica hacia comportamientos violentos.
G.6Salud mental: aceptación de limitaciones y posibilidades de mejora ante las situaciones motrices. La actividad física como fuente de disfrute y catarsis.
G.7Planificación y autorregulación de proyectos motores: establecimiento de mecanismos de autoevaluación y coevaluación para reconducir los procesos de trabajo.
G.8Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas. Técnica PAS (proteger, ayudar, socorrer). Protocolo 112.
G.9Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico-deportivos.
G.10Conductas prosociales en situaciones motrices colectivas.
G.11Reglamentos básicos de los juegos deportivos.
G.12Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los juegos deportivos como manifestación de la interculturalidad.
G.13Respeto ante la diversidad.
G.14Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas o sexistas).
G.15Igualdad de género en las profesiones asociadas al deporte (comentaristas, periodistas, deportistas, técnicos y otras). Presencia y relevancia de figuras masculinas y femeninas.
G.16Autoconstrucción de materiales para la práctica motriz.
G.17Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural.

Saberes básicos de 2.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto 77/2023, de 30 de mayo (BOPV 109, de 9 de junio de 2023), para el cursos primero y segundo. Literales, por bloque.

ASituaciones psicomotrices6 saberes

A.1Actividades físico-deportivas soporte de este dominio (pruebas, estilos, reglas básicas de juego, espacios, materiales…).
A.2Utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales.
A.3Control corporal y regulación del gasto energético.
A.4Integración de los aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices y/o deportivas.
A.5Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas.
A.6Medición de actuaciones o marcas propias y ajenas con criterios objetivos.

BSituaciones sociomotrices de oposición5 saberes

B.1La diversidad de juegos tradicionales, actividades físicas y deportivas propias de este dominio.
B.2Principios de acción fundamentales para superar al adversario.
B.3El espacio y su utilización.
B.4Estereotipos motores de las actividades de oposición.
B.5Proyecto táctico sencillo en función del rival que tenga enfrente.

CSituaciones sociomotrices de cooperación5 saberes

C.1Prácticas motrices propias de este dominio.
C.2Principios de acción, pautas grupales y coordinación para optimizar los recursos motrices del grupo para la resolución de la acción/tarea.
C.3Selección y combinación de las habilidades motrices específicas.
C.4Habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación.
C.5Asunción de distintos roles asignados y responsabilidades.

DSituaciones sociomotrices de oposición-colaboración5 saberes

D.1La diversidad de juegos tradicionales, actividades físicas y deportivas propias de este dominio.
D.2Principios de acción propios de este dominio como puesta en práctica del algoritmo de defensa y de ataque, permuta de roles…
D.3Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo.
D.4Instrumentos de evaluación y toma de decisiones de forma individual o colectiva.
D.5Procedimientos de análisis y explicación de su propia acción, la de los compañeros y adversarios.

ESituaciones motrices en entornos con incertidumbre8 saberes

E.1Actividades físicas en el medio natural y urbano.
E.2Desplazamiento razonado y reflexionado en el medio natural, tomando informaciones y referencias (seguir un itinerario marcado en un plano).
E.3Gestión y regulación de la energía para llevar a buen término la actividad con economía y eficacia.
E.4Riesgo en las prácticas físico-deportivas en el medio natural: medidas de seguridad en actividades con posibles consecuencias graves.
E.5Material y equipo, incluido el de seguridad, propio de estas actividades: conocimientos técnicos y de mantenimiento básicos.
E.6Puntos cardinales, norte magnético, orientaciones, direcciones y planos.
E.7Uso de herramientas y técnicas básicas de orientación.
E.8Nuevos espacios y prácticas deportivas. Conquista y utilización de espacios urbanos desde la motricidad (parkour, skate...).

FSituaciones motrices artísticas y de expresión8 saberes

F.1Actividades rítmico-musicales con carácter expresivo.
F.2Usos comunicativos de la corporalidad: expresión de sensaciones, sentimientos, emociones, comunicación de ideas complejas en diferentes contextos y técnicas básicas de interpretación.
F.3El espacio escénico: orientación, direcciones, volumen, plano, dimensiones, itinerarios, entradas/salidas, ubicación del público, ocupación del espacio.
F.4Fases del proceso creativo: inductor/demanda, creación/diversidad, selección, enriquecimiento, producción, presentación, vestuario, música...
F.5Pasos de las danzas, figuras acrosport, acciones acrobáticas/expresivas.
F.6Criterios de observación de las producciones: dificultad, mensaje, concentración, encadenamiento, originalidad, sincronización, coordinación.
F.7Valoración y respeto a las propuestas, opiniones y producciones.
F.8Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural: las danzas como manifestación de la interculturalidad.

GSaberes transversales de la Educación Física12 saberes

G.1Salud física: adaptación del volumen y la intensidad de la tarea a las características personales. Alimentación saludable y valor nutricional de los alimentos. Cuidado del cuerpo: calentamiento general autónomo.
G.2Salud social: Análisis crítico de los estereotipos corporales, de género y competencia motriz.
G.3Salud mental: reflexión sobre actitudes negativas hacia la actividad física derivadas de ideas preconcebidas, prejuicios, estereotipos… Trastornos alimenticios asociados a la práctica de la actividad física y deporte.
G.4Planificación y autorregulación de proyectos motores: Herramientas digitales para la gestión de la actividad física y la autoevaluación.
G.5Prevención de accidentes en las prácticas motrices: medidas de seguridad. Actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas. Técnica PAS. Protocolo 112. Soporte vital básico (SVB).
G.6Gestión emocional: el estrés en situaciones motrices. Estrategias de autorregulación colectiva del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos en situaciones motrices.
G.7Conductas prosociales en situaciones motrices colectivas.
G.8Respeto a las reglas: funciones de arbitraje deportivo.
G.9Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los juegos deportivos como manifestación de la interculturalidad.
G.10Deporte y perspectiva de género: medios de comunicación y promoción del deporte en igualdad. Análisis crítico.
G.11Influencia del deporte en la cultura actual: el deporte como fenómeno de masas. Impacto social, aspectos positivos y negativos.
G.12Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular el País Vasco

El País Vasco es la comunidad con más competencias específicas: siete, en Primaria, en la ESO y en 1.º de Bachillerato, frente a las cinco de casi todas las demás. Una programación copiada de otra comunidad deja dos competencias enteras sin evaluar.
Las normas son de 30 de mayo de 2023, más recientes que las de casi todas, que son de 2022: el Decreto 75/2023 para Infantil, el 77/2023 para Primaria y la ESO y el 76/2023 para Bachillerato.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 1.º de ESO y de 2.º de ESO.

Juegos y actividades para 1.º y 2.º de ESO

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