Criterios de evaluación de Educación Física 3.º y 4.º de ESO, País Vasco

Los 25 criterios de 3.º y 4.º de ESO, por competencia específica y copiados literalmente del boletín oficial. Son los mismos en los dos cursos.

En otra comunidad

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Normativa de la etapa: Decreto 77/2023, de 30 de mayo (currículo de Educación Básica)Comprobado contra el boletín el 27 de agosto de 2026
Escala de calificación: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB) en Primaria; de 1 a 10 en la ESO

Criterios por competencia específica

Competencia específica 1

Evaluar los efectos de la actividad física en la salud global, rechazando las prácticas que carezcan de base científica, siendo crítico con los modelos corporales estereotipados, y desarrollando procesos de autorregulación emocional y gestión de conflictos, para adoptar un estilo de vida activo y saludable.

1.1Planificar y autorregular la práctica de actividad física orientada al concepto integral de salud y al estilo de vida activo, según las necesidades e intereses individuales y respetando la propia realidad e identidad corporal.
1.2Incorporar de forma autónoma y responsable hábitos saludables, así como, medidas generales para la prevención de lesiones, aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo.
1.3Actuar de acuerdo con los protocolos de intervención ante situaciones de emergencia o accidentes aplicando medidas específicas de primeros auxilios.
1.4Adoptar actitudes comprometidas y transformadoras que rechacen los estereotipos sociales asociados al ámbito de lo corporal y los comportamientos que pongan en riesgo la salud, contrastando con autonomía e independencia cualquier información en base a criterios científicos de validez, fiabilidad y objetividad.
1.5Manejar recursos y aplicaciones digitales vinculados al ámbito de la actividad física y el deporte planificando, desarrollando y compartiendo con seguridad su práctica física cotidiana.
1.6Relacionarse y entenderse con el resto de los participantes con autonomía, haciendo uso efectivo de habilidades sociales de diálogo en la gestión de conflictos, con respeto ante la diversidad, valorando las implicaciones éticas de las prácticas antideportivas, y posicionándose activamente frente a los estereotipos, las actuaciones discriminatorias y la violencia.
1.7Gestionar las emociones en la organización de actividades motrices, asumiendo responsabilidades, respetando las intervenciones del resto, y actuando con deportividad en el desempeño de los roles de organizador, espectador, participante u otros.

Competencia específica 2

Actuar en situaciones psicomotrices en entornos sin incertidumbre, con progresiva autonomía en su ejecución, actitudes de superación y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos, para desarrollar la autonomía y el crecimiento armónico desde el punto de vista orgánico, cognitivo, afectivo y social.

2.1Resolver situaciones psicomotrices, aplicando los principios de acción, y aumentando su control y dominio corporal al emplear los componentes cualitativos y cuantitativos de la motricidad de manera eficiente, creativa y autónoma.
2.2Elaborar encadenamientos cada vez más eficaces, interpretando la lógica interna de cada situación, perfeccionando progresivamente los planes de acción personales, y valorando y reajustando su intervención
2.3Autorregular la conducta motriz, identificando las propias potencialidades motrices, a través de actividades lúdicas contribuyendo a la mejora de las

Competencia específica 3

Adaptarse a las exigencias de las situaciones sociomotrices de oposición en entornos sin incertidumbre, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia, para ajustar las conductas asociadas al desafío y contribuir a la adquisición y creación de una cultura motriz.

3.1Interactuar ajustadamente en contextos de oposición, aplicando los principios de acción, aprovechando eficientemente las propias capacidades, reflexionando sobre las soluciones y resultados obtenidos, y mostrando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia.
3.2Desarrollar planes de acción analizando la lógica interna de las situaciones y las carencias y puntos fuertes propios y del oponente, reajustando el plan, si fuera necesario.
3.3Participar activamente en los juegos deportivos de oposición, contribuyendo a la adquisición y creación de una cultura motriz, reconociendo y transmitiendo su valor y potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas con orígenes diferentes.

Competencia específica 4

Desenvolverse en situaciones sociomotrices de cooperación en entornos sin incertidumbre, desarrollando procesos de autorregulación, con actitud empática, independientemente de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, para contribuir a la convivencia social, la inclusión y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

4.1Resolver proyectos motores de carácter cooperativo, a través de la búsqueda de objetivos comunes, el pacto de reglas, la toma de decisiones compartidas y la ayuda mutua.
4.2Fomentar una participación equitativa, incluyendo estrategias de autoevaluación y coevaluación tanto del proceso como del resultado, y asumiendo distintos roles asignados y sus responsabilidades.
4.3Contribuir a la convivencia social y la inclusión, a través de un comportamiento ético y una actitud empática, mostrando una actitud crítica ante los estereotipos y proactiva frente a actuaciones discriminatorias y violentas.

Competencia específica 5

Interactuar en situaciones sociomotrices de oposición-colaboración en entornos sin incertidumbre, aplicando reglas y principios de acción, y contribuyendo al entendimiento social, para ajustar la conducta motriz en situaciones con alta demanda informacional, y contribuir a la adquisición y creación de una cultura motriz.

5.1Interactuar ajustadamente en contextos de oposición-colaboración, aplicando fundamentos técnico-tácticos, automatizando respuestas, mostrando una actitud crítica y proactiva ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia.
5.2Participar activamente en juegos deportivos de oposición-colaboración valorando sus orígenes, evolución, intereses económico-políticos y su influencia en las sociedades actuales, valorándolos como espacio generador de interacciones constructivas entre personas con orígenes diferentes.
5.3Adoptar actitudes comprometidas y conscientes acerca de los distintos estereotipos de género y comportamientos sexistas que se siguen produciendo en algunos contextos de la motricidad, analizando los factores que contribuyen a su mantenimiento.

Competencia específica 6

Descubrir y aprovechar las opciones de acción en situaciones motrices en entornos con incertidumbre, de manera ajustada y segura, para incluir en sus hábitos formas de ocio saludable, sostenible y ecosocialmente responsable en el medio natural y urbano.

6.1Resolver situaciones motrices en un medio con incertidumbre aplicando fundamentos técnico-tácticos en las actividades físico-deportivas buscando un cierto grado de eficacia y precisión.
6.2Participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales terrestres o acuáticos, disfrutando del entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que éstas puedan producir, siendo conscientes de su huella ecológica y desarrollando actuaciones intencionadas dirigidas a la conservación y mejora de las condiciones de los espacios en los que se desarrollen.
6.3Practicar y organizar actividades físico-deportivas en el medio natural y urbano, asumiendo responsabilidades y aplicando normas de seguridad individuales y colectivas.

Competencia específica 7

Valerse del cuerpo como instrumento de expresión y comunicación, gestionando las emociones y analizando las distintas manifestaciones de la cultura motriz, para valorar su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura, e integrar las posibilidades de acción y recursos expresivos, dentro del repertorio de actuaciones motrices.

7.1Crear y representar composiciones individuales o colectivas con y sin base musical y de manera coordinada, utilizando intencionadamente y con autonomía el cuerpo y el movimiento como herramienta de expresión y comunicación a través de diversas técnicas expresivas específicas, y ayudando a difundir y compartir dichas prácticas culturales entre compañeros u otros miembros de la comunidad.
7.2Gestionar la participación en manifestaciones artístico-expresivas vinculadas tanto con la cultura propia como con otras, favoreciendo su conservación y valorando sus orígenes, evolución e influencia en las sociedades contemporáneas.
7.3Gestionar las emociones siendo capaz de participar en situaciones artístico-expresivas de manera desinhibida y con eficacia, respetando las intervenciones del resto.

Saberes básicos de 3.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto 77/2023, de 30 de mayo (BOPV 109, de 9 de junio de 2023), para el cursos tercero y cuarto. Literales, por bloque.

ASituaciones psicomotrices7 saberes

A.1Actividades físico-deportivas soporte de este dominio (pruebas, estilos, reglas básicas de juego, espacios, materiales…).
A.2Control corporal y regulación del gasto energético.
A.3Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas: profundización, identificación y corrección de errores comunes.
A.4Adaptaciones motrices para resolver eficientemente tareas de cierta complejidad en situaciones motrices individuales.
A.5Toma de decisiones previas a la realización de una actividad motriz acerca de los mecanismos coordinativos, espaciales y temporales para resolverla adecuadamente.
A.6Medición de actuaciones o marcas propias y ajenas con criterios objetivos.
A.7Movimientos, posturas y estiramientos ante dolores musculares.

BSituaciones sociomotrices de oposición6 saberes

B.1La diversidad de juegos tradicionales, actividades físicas y deportivas propias de este dominio.
B.2Principios de acción fundamentales para superar al adversario.
B.3Estereotipos motores de las actividades de oposición.
B.4Estrategias y medios para pasar de la situación de ser dominado a la dominante.
B.5Creación de espacios libres en el campo rival a través de golpeos en profundidad, anchura, potencia y altura para dominar en el intercambio.
B.6Las señales del adversario: intenciones, comportamiento, orientación corporal, desplazamientos, uso del espacio, fortalezas y debilidades…

CSituaciones sociomotrices de cooperación6 saberes

C.1Diversidad de prácticas motrices propias de este dominio.
C.2Principios de acción y claves para el éxito en situaciones cooperativas.
C.3Planificación de secuencias anticipando las conductas motrices.
C.4Producciones y proyectos motores cooperativos.
C.5Toma de decisiones vinculadas a la asignación de roles, la gestión del tiempo de práctica y la optimización del resultado final.
C.6Habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación.

DSituaciones sociomotrices de oposición-colaboración8 saberes

D.1La diversidad de juegos tradicionales, actividades físicas y deportivas propias de este dominio.
D.2Principios de acción propios de este dominio como algoritmo ofensivo y defensivo, cambio rápido de roles…
D.3Identificación de las debilidades y fortalezas del adversario: sus intenciones, formas de hacer, uso del espacio, grado de compromiso...
D.4Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo y del equipo rival.
D.5Reglas de los juegos y normativas dictadas en los deportes de equipo (iniciación del juego, derechos y obligaciones de las personas jugadoras, posibilidades de puntuar, elementos de éxito o fracaso…).
D.6Instrumentos de evaluación y toma de decisiones de forma individual o colectiva: observaciones cruzadas, herramientas informáticas…
D.7Procedimientos de análisis y explicación de su propia acción, la de los compañeros y adversarios.
D.8Valores de estas prácticas de oposición colectiva (combatividad, enfrentamiento, honestidad, solidaridad, seguridad, legalidad).

ESituaciones motrices en entornos con incertidumbre7 saberes

E.1Actividades físicas en el medio natural y urbano.
E.2Identificación durante la actividad de informaciones procedentes del exterior (visual, táctil y auditivo) e internas (propioceptivas, emocionales).
E.3Gestión y regulación de la energía con economía y eficacia.
E.4Gestión del riesgo propio y del de los demás en el medio natural. Medidas colectivas de seguridad.
E.5El material y equipo, incluido el de seguridad, propio de estas actividades: conocimientos técnicos y de mantenimiento.
E.6Puntos cardinales, norte magnético, orientaciones, planos, mapas y brújula.
E.7Prácticas deportivas urbanas: crossfit, gimnasios urbanos, calistenia…

FSituaciones motrices artísticas y de expresión12 saberes

F.1Actividades rítmico-musicales con carácter expresivo.
F.2Usos comunicativos del cuerpo: expresión de sensaciones, sentimientos, emociones y comunicación de ideas complejas en diferentes contextos.
F.3Técnicas específicas de expresión corporal.
F.4Características del espacio escénico: orientación, direcciones, volumen, altura, plano, dimensiones, trazos.
F.5El espacio escénico: itinerarios, entradas/salidas, ubicación del público, orientación (de cara al público), ocupación del espacio.
F.6Fases del proceso creativo (inductor/demanda, creación/diversidad, enriquecimiento, selección, producción, presentación), con procesos de composición coreográfica (repetición, transposición, contraste, acumulación, rotación), con elementos complementarios (vestuario, música).
F.7Pasos de las danzas, figuras acrosport, acciones acrobáticas/expresivas.
F.8Diferentes roles: coreógrafos, actores, bailarines, espectadores, jueces.
F.9Criterios de observación en las producciones: dificultad, mensaje, concentración, encadenamiento, originalidad, sincronización, coordinación…
F.10Valoración y respeto a las propuestas, opiniones y producciones de los demás. Asimilaciones derivadas de los estereotipos de género.
F.11Gestión de emociones, la mirada de los demás, riesgos, concentración.
F.12Organización de espectáculos, veladas y eventos artístico-expresivos.

GSaberes transversales de la Educación Física18 saberes

G.1Salud física: tipos de esfuerzos y su influencia en el organismo y en la salud. Calentamiento específico autónomo. Prácticas peligrosas, mitos y falsas creencias en torno al cuerpo y a la actividad física.
G.2Capacidades condicionales: desarrollo de las capacidades físicas básicas.
G.3Salud social: suplementación y dopaje en el deporte; ética y riesgos.
G.4Salud mental: tipologías corporales predominantes en la sociedad y análisis crítico de su presencia en los medios de comunicación.
G.5Preparación de la práctica motriz: mantenimiento y reparación de material deportivo.
G.6Reflexión crítica sobre la importancia de las medidas y pautas de higiene en contextos de práctica de actividad física.
G.7Planificación y autorregulación de proyectos motores.
G.8Herramientas digitales para la gestión de la actividad física.
G.9Prevención de accidentes en las prácticas motrices. Gestión del riesgo propio y del de los demás.
G.10Actuaciones críticas ante accidentes. Reanimación cardiopulmonar. Indicios de accidentes cardiovasculares, señales de ictus y similares.
G.11Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los juegos deportivos como manifestación de la interculturalidad.
G.12Autorregulación emocional: habilidades volitivas y capacidad de superación.
G.13Respeto ante la diversidad de género, afectivo-sexual, de origen, étnica, socioeconómica o de competencia motriz.
G.14Gestión de conflictos personales de forma dialógica y justa; empatía, solidaridad, respeto e implicación.
G.15Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices.
G.16Deporte y perspectiva de género: igualdad en el acceso al deporte. Ejemplos de referentes de ambos sexos, edades u otros parámetros.
G.17Respeto a las normas viales en sus desplazamientos activos cotidianos.
G.18Consumo responsable: uso sostenible y mantenimiento de recursos urbanos y naturales para la práctica de actividad física.

Saberes básicos de 4.º de ESO

Los contenidos que fija el Decreto 77/2023, de 30 de mayo (BOPV 109, de 9 de junio de 2023), para el cursos tercero y cuarto. Literales, por bloque.

ASituaciones psicomotrices7 saberes

A.1Actividades físico-deportivas soporte de este dominio (pruebas, estilos, reglas básicas de juego, espacios, materiales…).
A.2Control corporal y regulación del gasto energético.
A.3Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico-deportivas: profundización, identificación y corrección de errores comunes.
A.4Adaptaciones motrices para resolver eficientemente tareas de cierta complejidad en situaciones motrices individuales.
A.5Toma de decisiones previas a la realización de una actividad motriz acerca de los mecanismos coordinativos, espaciales y temporales para resolverla adecuadamente.
A.6Medición de actuaciones o marcas propias y ajenas con criterios objetivos.
A.7Movimientos, posturas y estiramientos ante dolores musculares.

BSituaciones sociomotrices de oposición6 saberes

B.1La diversidad de juegos tradicionales, actividades físicas y deportivas propias de este dominio.
B.2Principios de acción fundamentales para superar al adversario.
B.3Estereotipos motores de las actividades de oposición.
B.4Estrategias y medios para pasar de la situación de ser dominado a la dominante.
B.5Creación de espacios libres en el campo rival a través de golpeos en profundidad, anchura, potencia y altura para dominar en el intercambio.
B.6Las señales del adversario: intenciones, comportamiento, orientación corporal, desplazamientos, uso del espacio, fortalezas y debilidades…

CSituaciones sociomotrices de cooperación6 saberes

C.1Diversidad de prácticas motrices propias de este dominio.
C.2Principios de acción y claves para el éxito en situaciones cooperativas.
C.3Planificación de secuencias anticipando las conductas motrices.
C.4Producciones y proyectos motores cooperativos.
C.5Toma de decisiones vinculadas a la asignación de roles, la gestión del tiempo de práctica y la optimización del resultado final.
C.6Habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación.

DSituaciones sociomotrices de oposición-colaboración8 saberes

D.1La diversidad de juegos tradicionales, actividades físicas y deportivas propias de este dominio.
D.2Principios de acción propios de este dominio como algoritmo ofensivo y defensivo, cambio rápido de roles…
D.3Identificación de las debilidades y fortalezas del adversario: sus intenciones, formas de hacer, uso del espacio, grado de compromiso...
D.4Delimitación de estrategias previas de ataque y defensa en función de las características de los integrantes del equipo y del equipo rival.
D.5Reglas de los juegos y normativas dictadas en los deportes de equipo (iniciación del juego, derechos y obligaciones de las personas jugadoras, posibilidades de puntuar, elementos de éxito o fracaso…).
D.6Instrumentos de evaluación y toma de decisiones de forma individual o colectiva: observaciones cruzadas, herramientas informáticas…
D.7Procedimientos de análisis y explicación de su propia acción, la de los compañeros y adversarios.
D.8Valores de estas prácticas de oposición colectiva (combatividad, enfrentamiento, honestidad, solidaridad, seguridad, legalidad).

ESituaciones motrices en entornos con incertidumbre7 saberes

E.1Actividades físicas en el medio natural y urbano.
E.2Identificación durante la actividad de informaciones procedentes del exterior (visual, táctil y auditivo) e internas (propioceptivas, emocionales).
E.3Gestión y regulación de la energía con economía y eficacia.
E.4Gestión del riesgo propio y del de los demás en el medio natural. Medidas colectivas de seguridad.
E.5El material y equipo, incluido el de seguridad, propio de estas actividades: conocimientos técnicos y de mantenimiento.
E.6Puntos cardinales, norte magnético, orientaciones, planos, mapas y brújula.
E.7Prácticas deportivas urbanas: crossfit, gimnasios urbanos, calistenia…

FSituaciones motrices artísticas y de expresión12 saberes

F.1Actividades rítmico-musicales con carácter expresivo.
F.2Usos comunicativos del cuerpo: expresión de sensaciones, sentimientos, emociones y comunicación de ideas complejas en diferentes contextos.
F.3Técnicas específicas de expresión corporal.
F.4Características del espacio escénico: orientación, direcciones, volumen, altura, plano, dimensiones, trazos.
F.5El espacio escénico: itinerarios, entradas/salidas, ubicación del público, orientación (de cara al público), ocupación del espacio.
F.6Fases del proceso creativo (inductor/demanda, creación/diversidad, enriquecimiento, selección, producción, presentación), con procesos de composición coreográfica (repetición, transposición, contraste, acumulación, rotación), con elementos complementarios (vestuario, música).
F.7Pasos de las danzas, figuras acrosport, acciones acrobáticas/expresivas.
F.8Diferentes roles: coreógrafos, actores, bailarines, espectadores, jueces.
F.9Criterios de observación en las producciones: dificultad, mensaje, concentración, encadenamiento, originalidad, sincronización, coordinación…
F.10Valoración y respeto a las propuestas, opiniones y producciones de los demás. Asimilaciones derivadas de los estereotipos de género.
F.11Gestión de emociones, la mirada de los demás, riesgos, concentración.
F.12Organización de espectáculos, veladas y eventos artístico-expresivos.

GSaberes transversales de la Educación Física15 saberes

G.1Salud física: control de resultados y variables fisiológicas básicas como consecuencia del ejercicio físico. Calentamiento específico autónomo. Autorregulación y planificación del entrenamiento. Alimentación saludable y análisis crítico de la publicidad. Dietas y alimentos no saludables.
G.2Planificación para el desarrollo de las capacidades físicas básicas: fuerza y resistencia. Sistemas de entrenamiento y evaluación.
G.3Salud mental: efectos negativos de los modelos estéticos predominantes y trastornos vinculados al culto insano al cuerpo (vigorexia, anorexia, bulimia).
G.4Gestión y enfoque de los diferentes usos y finalidades de la actividad física o deporte en función del contexto, actividad y compañeros de realización.
G.5Instrumentos y procesos de evaluación de actuaciones propias y ajenas.
G.6Herramientas digitales para la gestión de la actividad física.
G.7Prevención de accidentes en las prácticas motrices. Medidas colectivas de seguridad.
G.8Actuaciones críticas ante accidentes. Reanimación mediante desfibrilador. Protocolo RCP (reanimación cardiopulmonar). Técnicas específicas e indicios de accidentes cardiovasculares, señales de ictus y similares.
G.9Autorregulación emocional: estrategias de gestión de la derrota.
G.10Estrategias de negociación y mediación en contextos motrices.
G.11Respeto a las reglas: dopaje y otras trampas en el deporte profesional.
G.12Actitud crítica y compromiso activo frente a estereotipos, discriminaciones y violencia.
G.13Aportaciones de la cultura motriz a la herencia cultural. Los deportes como seña de identidad cultural, intereses políticos y económicos.
G.14Historia del deporte desde la perspectiva de género. Estereotipos de competencia motriz percibida según el género, la edad o cualquier otra característica.
G.15Cuidado del entorno próximo, como servicio a la comunidad, durante la práctica de actividad física en el medio natural.

Texto transcrito literalmente de la norma, incluidas sus erratas cuando las tiene. Si encuentras una diferencia con tu boletín, escríbenos a hola@espaldera.es y lo corregimos.

Lo que tiene de particular el País Vasco

El País Vasco es la comunidad con más competencias específicas: siete, en Primaria, en la ESO y en 1.º de Bachillerato, frente a las cinco de casi todas las demás. Una programación copiada de otra comunidad deja dos competencias enteras sin evaluar.
Las normas son de 30 de mayo de 2023, más recientes que las de casi todas, que son de 2022: el Decreto 75/2023 para Infantil, el 77/2023 para Primaria y la ESO y el 76/2023 para Bachillerato.

Para el año completo, la secuencia de situaciones de aprendizaje de 3.º de ESO y de 4.º de ESO.

Juegos y actividades para 3.º y 4.º de ESO

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